2019-2020年人教版小学语文三年级上《一次课外活动》个性化习作教学设计2套-1.docVIP

2019-2020年人教版小学语文三年级上《一次课外 活动》个性化习作教学设计2套 授课时间：xx年3月3日 授课班级：三（1）班 习作目标： 1．训练学生按先后顺序将“小制作”的过程写具体，用词准确，语句通顺。 2．通过制作活动，培养学生动手动脑，认真观察的能力。教学重点：按先后顺序把活动过程写具体。 习作指导： 一、审题 1、今天作文课的内容是《基础训练6》作文的第二题。出示小黑板：选择你参加的一次课外活动（打球、下棋、绘画、制作）写下来。要按活动的先后顺序写，把活动的过程写具体些。 2．这次作文要我们写什么？（板书：写什么一次课外活动）课外活动就是指课堂教学之外组织同学们开展各项活动。你参加过哪些课外活动呢？活动的内容很多，打球、下棋、绘画、制作等都可以写下来。 3．现在，老师就来教你写一写小制作的过程。该怎么写呢？请大家继续看习作要求，齐读并思考：这次习作，书上要求我们怎么写？重点写什么？写时应注意什么？（同学边讨论教师边板书） 二、引导 1．怎样做才能达到以上要求呢？前段时间，老师也参加过一次用蔬菜做玩具的活动。你们看，我用什么做了什么呀？我是怎么做的呢？请大家仔细观察老师的动作。老师边演示边带着学生一起说：“我首先……接着……然后……最后……” 2．老师把自己制作“蔬菜脸”的全过程写成了一个片断。家轻声地读一读，看看老师是不是按活动的先后顺序来写的？有没有把制作的过程写具体？做没做到用词准确，语句通顺。 讨论：①老师是不是按活动的先后顺序来写的？从哪些地方看出来？析书并小结：“首先、接着、然后、最后”这些词语把制作的先后顺序交待得清清楚楚。 ②这个片断有没有把制作过程写具体？（板书：找、穿、捏、戳、拔、系。） 小结：老师就是抓住了活动中人物的动作把制作的过程写具体的，而且用词准确，语句通顺。这个片断开头交待了谁用什么做了什么？然后按活动的先后顺序把制作的过程写具体了。 三、说一说 1．在昨天的小制作活动中，同学们积极动手动脑，做出了许多作品，请把它举起来给大家看看。谁来告诉大家：你做了什么？你是怎么制作的呢？能不能说给大家听听？说的时候，要先说一说你用什么做了什么？然后按照制作的先后顺序说清楚你先做了什么？后做了什么？把制作过程说具体些，注意用词准确，语句通顺。 2．下面请同位同学互相说，看谁说得好，等会儿，我请他拿着自己的作品到前面说给大家听。谁愿拿着自己的作品站到前面说给大家听。他说得怎么样？好在哪儿？什么地方需要修改。四、写现在请同学们拿出草稿本按要求把自己的制作过程写下来，不会写的字用拼音代替。 四、评一评 这是他的小制作，下面，老师把他写的片断用幻灯机打出来，请他读一读。大家看他是不是按黑板上的习作要求来写的？什么地方写得好？有没有什么地方需要修改？ 附送： 2019-2020年人教版小学语文三年级上《学写童话 》个性化习作教学设计附反思 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 欧阳淑萍 授课日期：2005年10月9日 授课班级：三（4）班 教学目标： 发挥想象，编一个发生在动物之间的故事。 教学重点： 给每个动物不同的性格特点，让它们具备人的情感。 教学难点： 用一颗纯洁的童心去感受生活，运用恰当的比喻、细致的描写。 教法学法： 启发 想象 教学活动： 一、激趣导入，揭示课题。 猜谜语。 揭题板书课题：学写童话 学习新课。 （一）明确学习内容。 播放动物图片，让学生感受动物的可爱之处，激发同学们的表达欲望。 让学生说一说自己喜爱的小动物。 出示学习内容。 过渡：动物之间会发生哪些有趣的故事呢？ （二）习作指导。 1、学生读题审题，教师点拨。 2、创新习作指导。 a.留心生活、大胆想象。 童话是想象作文，在这个虚幻的世界里，人可以返老返童，人可以长生不老，在这个想象的 天地里，花会笑、动物会说话、桌椅会走路、人的手脚会发芽┅┅ b.情节完整、充满童趣。 同一般记叙文一样，童话也具有情节，故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 同学们拟定几个动物后，要给每个动物不同的性格特点，让它们具备人的情感，并在故事中扮演不同的角色，使童话有趣味。 分小组说一说，再点同学讲故事。 学生习作。 板书设计： 学写童话 留心生活、大胆想象。 二、情节完整、充满童趣。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！