2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园地一》教案设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园地一》教案设计 教学目标: 培养学生关于观察，勇于交际的能力。 通过习作训练，培养学生的写作能力。 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 积累对联。 5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 目标重难点： 习作练习及培养学生边读边想象的能力。 教学时间：4—5课时 教学过程： 一、口语交际及习作 （一）口语交际 生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观） 生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 生推荐生一名参加全班交际。 全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。 全班评议。 （二）习作 生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。 生审题，确定自己想写的内容。 生与同桌同学交流。 生拟定草稿。 5、师初评： （1）语句通顺。 （2）没有错别字。 （3）有条理，有顺序。 （4）有重点、清楚地介绍。 6、生根据提示，四人小组评议。 7、定稿，抄习作。 二、我的发现 （一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？ （二）生反馈 （读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。） （三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。 （四）总结 三、日积月累 （一）生自由读，思考： 这些句子有什么特点吗？ （二）生反复读，背自己最喜欢的。 （三）生上台表演。 （四）师生齐读，再背。 四、趣味语文 （一） 好读书，不好读书。 好读书，不好读书。 生试着读，看应该怎么读。 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。 师生小结。 再读。 （二） 生自由读，分析每种读法的意思。 师生再读。 生收集其它这样的例子。 附送： 2019-2020年人教版小学语文四年级上册《语文园地二》教案设计 一教学要求： 1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 二．教学重点： 1.对于儿歌能够熟读成诵。 2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。 3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 三．教学过程： （一）、“日积月累”的教学。 1、导入。 师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？ 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 老师背儿歌。 “正月梅花香又香。……” 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 指名读，及时正音，再自由读。 了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？ （学生自由回答）重点讲解正月是指一月。 学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 二、“成语故事”教学 （一）、引入 师：你知道哪些成语故事？ 指名学生说一说。 （二）、学习“胸有成竹”这个成语。 初读成语，注意读准字音。 指名学生读成语故事，及时纠正字音。 了解寓意。 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4.作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。 三、习作教学： 1、读习作要求，明确习作内容。 2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。 3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 4、生习作，教师巡视，相机指导。 四、习作讲评： 回忆作文要求。 示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。 3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。 学生动手修改自己的作文 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！