2019-2020年人教版小学语文四年级下《吹羽毛游戏》个性化习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文四年级下《吹羽毛游 戏》个性化习作教学设计 授课时间：04.5.26 教学目标： 1、学会仔细观察，通过吹羽毛的小游戏，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。　　2、在游戏过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养他们的观察能力、思维能力，激发他们的写作兴趣。　　3、在游戏中，让学生感受童年的乐趣，同时培养他们的团结合作精神。教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　１、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气……）　　２、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。　　３、填写练习纸。　　４、同学们说得真好，大家都知道，xx年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。（出示题目）　　二、快乐游戏，观察指导　　1、宣布比赛规则　　这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。　　2、选拔队员，指导观察　　教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？ （根据学生回答板书：眼——看??? 仔细观察?? 耳——听??? 耳听八方 脑——思???） “眼”可以从哪些方面观察？比赛队员观看同学神态、动作、（语言）观察老师比赛前、比赛时、比赛后）羽毛：颜色、动态　　3、进入比赛　　1）第一局：　　师：谁先发球，哦，应该是发“毛”？女士优先吧！　　进入吹羽毛的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）　　2）第二局：　　有没有要求换人？（学生调整后再比）　　3）第三局：　　是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。　　比赛结束！　　4、记者（教师）采访通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？　　（让学生体会到团结协作的重要。）　　师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）　　出示格言： 　团结就是力量众志成城人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。 天时不如地利，地利不如人和。 团结一条心，黄土变成金。成功始于我们的合作，发展来自我们的共拓 三、观察交流，积累语言吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？ 1、同学的神态： 你能一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张口瞪目……） 你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流） 如：瞧，同学们有的……有的……有的……还有的…… 2、某同学的动作神态 只见他…… 3、比赛队员 你觉得在比赛时，谁给你留下的印象最深？你把他的动作、神态的变化具体说一说吗？ 点名说话，师生互评。 好在哪里？你觉得可以怎么改？（根据学生的回答，板书表示动作、神态的词。） 小练笔 写一写给你印象最深的一个人物，抓住他的神态、动作等进行描写。交流点评　　四、自由作文　　师：大家用10分钟时间，写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。　　学生写作，教师巡回指导。　　五、交流、互评、互改　　1、选取一篇中等学生的作文，小作者朗读。　　2、师生互评。　　3、学生互相批改，教师巡回指导。　　师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家，一段、一句话也行。 附送： 2019-2020年人教版小学语文四年级下《我会变魔 术》个性化习作教学设计 《我会变魔术》习作教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 聂东明 教学时间：05.5.25 教学目标： 1、发展学生合理的想象力。 2、 进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。 3、 尝试小组学习法，使其学生具有良好的团队合作精神。 教学过程： 一、谈话导入，引出模式。1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？3、指名说说。要求：把话说完整。4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？5、出示小黑板，师读。6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？7、谁说的好？好在哪儿？