2019-2020年人教版小学音乐四下《红蜻蜓》教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学音乐四下《红蜻蜓》教学设计 教学内容 学唱歌曲《红蜻蜓》。 欣赏日本民歌《樱花》、《拉网小调》。 教学目标 运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。 试着画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。 了解一些日本的代表音乐作品。 教学过程 一、导入新课 感受三拍子音乐 师：请同学们听一段音乐，你熟悉吗？放《小蜻蜓音乐》。 生：熟悉，《小蜻蜓》。 师：这段音乐是几拍子？ 生：是三拍子。 熟悉歌曲旋律 师：我们再来听一首关于蜻蜓的音乐，听一听与《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《红蜻蜓》的录音带） 生：音乐都是优美的，也都是三拍子的音乐。 师：同学们能听着这优美的音乐将旋律线画出来吗？ 生：分组进行活动，随着音乐画出旋律线，完后展示。 师：这么美的音乐，让我们随着音乐轻声用“U”哼着唱旋律。 生：轻声哼唱旋律。 二、学唱歌曲 了解歌曲内容 师：请同学们听歌曲，听一听歌曲中唱了些什么。（播放红蜻蜓） 生：说出歌曲内容。 师：我们今天就来学习这首歌曲《红蜻蜓》。 介绍歌曲的创作背景。 师：《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。 回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。 熟读歌词 师：我们来轻声朗读歌词。 生：有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。 学唱歌曲。 师：我们试着来唱第一声部好吗？ 生：随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。 师：歌曲是两声部，我们集体学唱第二声部旋律。 生：唱谱。 师：指挥，分两组分别演唱高低声部。 生：分部演唱。 师：同学们唱得很好，那我们两声部合起来唱一唱吧！ 生：轻声演唱两声部。 三、歌曲处理： 不同演唱形式 师：我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。 生：第一段用领唱的形式，第二段用齐唱，第三段用两声部演唱。 为歌曲伴奏 师：这里有两件乐器，双响筒、三角铁，我们选择哪件乐器为歌曲伴奏比较好呢？ 生：三角铁。 师：为什么？ 生：三角铁声音柔和，适合这首歌曲。 师：那我们来试一试吧！ 生：随音乐伴奏。 学习日本舞蹈 师：我们来学习几个简单的日本舞蹈动作。 生：学习模拟老师的动作。 熟唱歌曲 师：我们来进行比赛好吗？ 生：有感情地演唱歌曲。 综合活动 师：请同学们自愿选择歌曲的表现方式如演奏、演唱或表演，到台前展示。 生：自己选择表现方式展示。 四、拓展活动 了解日本风土人情 师：请同学们将课下搜集的日本资料介绍给大家。 生：风土人情、音乐、地理环境。 聆听日本其它歌曲 师：请同学们再来听几首日本流传的民歌（播放《樱花》《拉网小调》音乐） 生：聆听。 师：小节：我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听更多更好的音乐吧！ 附送： 2019-2020年人教版小学音乐四下《西湖春晓》教学设计 一、教材分析《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。 二、教师准备：录音机、多媒体 三、教学目标 1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。 2．“走进”西湖，了解西湖。 四、教学过程 1、 导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？ 生：秀美、俏丽、灵气。 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 生：是西湖。 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。 2、欣赏《西湖春晓》 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲） 师：歌中唱到了什么？ 生：朝阳、柳梢、绿水、青山。 师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲） 生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢、柳浪莺声报晓。 这首歌曲是合唱。 教师出示歌词。 师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。 教师向学生详解词意。 师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 学生