2019-2020年人教版数学三年级上册《掷一掷》教学设计.docVIP

2019-2020年人教版数学三年级上册《掷一掷》教学设计 教学内容：组织游戏活动，探讨可能性大小的实践活动，人教版三上118-119页掷一掷 教学目标：1、通过活动，使学生体会猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性的大小。 2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。 3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：通过活动，学生进一步探讨事件发生的可能性的大小。 教具准备：骰子、统计表等 教学过程： 一、谈话导入 师：（展示骰子）这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子） 二、活动过程 游戏规则：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。 1、事件发生的确定性与可能性。 （1） 让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。 （2） 师板书，记录汇报的数字。 （3） 引导观察这些数字的特点。 （4） 提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？ （5） 说明：每一次投掷出现的数字，两个数的和是2、3、4……12，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。 2、可能性的大小 （1） 师：这两个骰子的和有可能出现2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录） （2）赢的次数 总计 第一组（5、6、7、8、9） 第二组（1、2、3、4、10、11、12） 预设结果：第一组。 师：为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找原因吧。你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。（学生掷骰子30次，并记录） 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （3）各小组汇报，师记录 （4）师：你发现了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性最大？ （学生观察，并汇报想法，师板书） 板书：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 5+1 5+2 6+2 6+1 师：从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。 三、小结 在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。 附送： 2019-2020年人教版数学三年级上册《数字与编码》公开课教学设计 教学内容：人教版数学三年级上册77页到78页。 教学目标：? 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。? 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。? 教学准备：课前收集身份证号码?，了解有关身份证的知识。 教学过程：? 一、谈话引入，激发兴趣? 1.出示刘德华的图片，并告知全国约1.6万人叫刘德华，同时设疑：怎么样才能将天王刘德华与其他所有同名同姓的刘德华区分开呢？ 2.通过谈话引入“身份证”的概念，同时呈现两个身份证号码，让学生根据已有经验试着找出老师的身份证号码。 二、探索身份证编码组成及含义 1.讨论与探究 同桌之间通过对比猜测的方法，试着找到身份证数字中蕴藏的含义。 2.交流发言 学生自由发言，说一说老师的这串身份号码数字可能包含着哪些信息？并说明理由。 3.验证归纳 （1）结合学生的发言，老师验证猜测的结果，并讲解数字号码中所蕴含的含义