2019-2020年人教版语文二年级下册《刻舟求剑》最新3课时教案.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《刻舟求剑》最新3课时教案 教学目标 1．借助汉语拼音读准8个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。 2．正确读写本课7个词语，理解词义。 3．通过学习，理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，从而明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。 4．在正确、流利地朗读课文的基础上背诵课文。 教学重点、难点 1．学会本课生字和新词。 2．理解刻舟求不到剑的道理。 3．弄懂“刻舟求剑”的寓意。 教学准备 投影片、生字卡、小黑板。 教学时间　 三课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）通过学习，理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，从而明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。 （二）在正确、流利地朗读课文的基础上背诵课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文第一、二自然段。 （二）指导有语气地朗读课文。 （三）理解刻舟求不到剑的道理。 （四）弄懂“刻舟求剑”的寓意。 三、教学过程 （一）导入新课。 第5课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？（喜欢。） 下面请大家翻开书第6课，听老师讲《刻舟求剑》的故事。 （二）教师配乐讲故事。 边听边想：这个故事讲的是谁的什么事？ 听后回答：讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他毫不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。 照着这个人的做法能捞到宝剑吗？为什么？今天我们学习了第7课《刻舟求剑》这篇课文就知道了。 （三）小声读课文，初步感知。 要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）遇到不明白的问题或不懂的词记下来。（3）标出自然段序号。 1．读后回答：课文共有4个自然段。 指四名同学读，检查读音，反馈大家标自然段序号是否正确。 2．解答疑难问题。 （四）深入学习理解，弄懂寓意。 1．再指四名学生读课文。 思考：这个故事发生在什么时间？在什么地方？什么人把宝剑掉到哪里去了？ （一个坐船过江的人，在船上，不慎把宝剑掉进江中。） 2．这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文第1段来回答。 （这个人一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。） 一不小心：一不留神，一不当心的意思。 3．指导朗读。 用惋惜的语气读一读第一段。 试读、指名读，齐读。 过渡：那个人把宝剑掉进江里，是怎么做的呢？他为什么这样做？我们学习第2自然段。 4．学习第2自然段。 （1）指名读。 掉宝剑的人是怎么做的？ （一点儿不着急，拿出小刀在船舷上刻记号。） 他为什么一点儿也不着急？ 他想我在船上刻了记号，等船靠岸，我顺着这个地方去找，准能找到。所以他不着急。 （2）指导看插图，说清图意。 这幅图画的是谁在干什么？ （这幅图画的是丢宝剑的人在船上刻记号。） 5．学习第3自然段。 （1）小声读第3自然段。 思考：船上的人看他刻记号，有什么反应？ （有的人让他赶快捞。有的人不解地问他在船舷上刻记号有什么用？） 赶快：抓住时机，加快速度。 “有人”为什么要问“刻舟”人？ （因为不理解刻舟人在船舷上刻记号干什么。） （2）指导读。 这两句话应该怎么读，谁来读读看？ 试读、指名读。 （3）第一句要读出着急的语气。第二句读出反问的语气（表示否定）。 6．学习第4段。 （1）指名读。 那个人是怎么回答的？ （那个人不慌不忙，指了指记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来。”） 不慌不忙：不着急，很沉着。 他为什么不慌不忙？ （他相信照着自己的想法去做，准能找到宝剑。） （2）指导读。 用不慌不忙的语气读读那个人的话。试读，指名读。 （3）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 分小组讨论。指名汇报。 （按照那个人说的办法，不能把宝剑捞上来。因为，船在不停地往前开，船在水中的位置就不停地变动，在船上的记号的位置也跟着变了，可宝剑不会跟着船向前走，所以那个人只记住剑从船舷掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，因此，在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞是捞不到剑的。） （五）揭示课题，析字悟意。 1．让同学说出这个故事的名字。 2．逐字分析。 舟：船。 求：是找的意思。 用自己的话说出这个成语故事的意思。 就是在船上刻记号去找剑的意思。 （六）总结全文。 学完寓言以后，你明白了什么道理？ （我认为那个人错在没有根据情况的变化去处理事情。学完寓言以后，明白了，必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。否则会犯错误。） 【板书设计】 第二课时 　 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读准8个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。 （二）正确读写本课7个词语，理解词义。 二、教学重点 （一）学会本课生字和新词。 （二）指导“求、