2019-2020年人音版音乐四上《山童》教案.docVIP

2019-2020年人音版音乐四上《山童》教案 教学目标 1. 丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。 2. 通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。 教学重、难点 1. 丰富情感体验，感受歌曲的情绪。 2. 发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 教师：上节课我们感受了山间的童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。 提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣。 1. 提问：出示山林的图片。同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。 2. 创编《山林的歌谣》活动。 （1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X —、X X 、X O 、X X X、X X　X X等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。 如：2/4　　53　33　|　53　33　‖ 　　　　　 淅沥　沥沥　　 淅沥　沥沥 　　2/4　　5　　　6　|　5　　　—　‖ 　　　　　 咩　　 咩　　 咩 　　2/4　　2　　　0　|　1　　　0　‖ 　　　　　 叮　　　　　　 咚 （2）分组汇报表演。 教师指导：指导学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。 三、欣赏合唱歌曲《山童》 1.教师：山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢！ 欣赏《山童》动画。 2.提问：这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌曲有什么特点？学生回答。 3.教师总结：这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。 4.播放《山童》音频。听到合唱部分随音乐轻轻晃动身体。教师指导：指导学生感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪。 四、课堂小结?? 今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。?? 附送： 2019-2020年人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案 教学目标： 学唱歌曲《山谷静悄悄》。 通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。 学习渐强和渐弱记号，感受强弱对比，并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐形象。 教学重点： 有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。注意歌曲中强弱记号的感受和运用。 在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。 教学难点： 歌曲的演唱力度和情感处理。 歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。 教学准备：课件、钢琴、知识卡片 教学方法：听唱法、练习法 教学过程： 情境创设： 播放电影《回声片段》， 教师导入：这是什么自然现象？哪里可以听到回声？ 引出（山谷） 带领学生找山谷回声的感觉[引出：渐强、渐弱记号] 师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学。 新课教学 初听歌曲。 感受歌曲的情绪和力度。 学唱第一部分。 （播放课件，聆听第一部分） 设问：你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片） 学生自然引出：薄薄的雾，淡淡的烟（教师带领学生处理切分节奏） 教师弹琴，引导学生学唱第一段。 在学会第一段后，引导学生自学后两段。 教师语言导入第二部分。 设问：是谁打破了山谷的宁静？ 生：地质队叔叔的小铁锤。 教师讲述小铁锤的作用，引导学生感受地质队叔叔的辛苦。 教师设问：比起第一部分在强弱上有什么不同 （播放课件，聆听第二部分） 提示：间奏及其连接 引导学生张嘴默唱，找出歌曲中：不会唱或跟不上节奏的地方？ 难点处理： 地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷静悄悄。 （提示学生用一字多音和拍手等方法解决） 教师运用前后句接唱的方法学习歌曲难点部分。 从模仿铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。 （播放） 引导学生思考：仔细聆听，歌曲在力度上有什么变化？ 点出力度记号在歌曲中的作用。 设问：最后一句不同的力度变化表现出怎样一副景象？ 教师总结：地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又恢复了宁静。 5.教师弹琴，引导学生有感情的演唱歌曲。 三．拓展延伸。 1. 创编节奏，为歌曲伴奏。 2.找个别同学演唱，其他学生评价优点和不足。 四．小结。 通过今天的学习你都学到些什么？ 大自然是奇妙的，山谷里有美丽的景色，美妙的声音，同学们想不想长大后，也像地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘呢？那就需要我们认真学习，长大后去实现自己的理想。 在歌曲《山谷静悄悄》中结束。 第 第 PAGE 1 页 共 NU