2019-2020年六年级《基本绘图命令：小海龟变魔术》说课表格式教案.docVIP

2019-2020年六年级《基本绘图命令：小海龟变魔术》说课表格式教案 ?一、教材分析 ??? 《小海龟变魔术》是龙教版九年义务教育五、六年制小学信息技术教科书第七册第三课基本绘图命令（二）中内容。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、落笔、藏龟、回家等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是学生学习Logo程序承前启后的一个教学内容。在此之前，学生刚刚学习了Logo的前进、后退、左转、右转等基本命令。在这之后学生将学习Logo程序中的重复命令等更加复杂的内容。? 二、学情分析 ?? 六年级学生是从小学三年级开始学习信息技术，经过几年的学习，学生普遍对计算机的操作熟练，学生对信息技术的学习也积累了丰富的学习经验。 ??? 根据心理学的研究发现，小学高年级处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。高年级学生思维发展的特点是抽象逻辑思维逐步占优势。小学生好奇心较强，求知欲旺盛，刚刚开始学习的Logo程序对他们来讲具有很大的吸引力。 三、 教学策略 ??? 在充分了解了学生的年龄和思维特点后，结合教材的具体内容。这节课我采取了任务驱动的教学方法。 ?? ?信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。而“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以及知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处理信息能力以及独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。 ??? 学生的学习方法则引导学生自主探索与协作学习相结合。 ??? 协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“共同”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体产生参与感，认同感，归属感以及培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。?? 四、教学设计 ? 课? 题 第七册《第3课 小海龟变魔术》 教学 目标 [知识目标] ??? 1、学习提笔、落笔、隐龟、显龟、笔擦等基本命令。 ??? 2、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。 [能力目标] ??? 1、能够用PU、PD、HT、ST命令指挥海龟画图。 ??? 2、培养学生自我探究学习，综合运用知识的能力。 [情感目标] ??? 1、体验用程序设计解决问题的过程。 ??? 2、进一步增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生协作学习的能力和精神。 教学 重点 ??? 1、让学生掌握抬笔、落笔等基本命令。 ??? 2、让学生学会用Logo程序的基本命令来画图形。 教学 难点 ??? 1、抬笔、落笔命令的正确使用。 ??? 2、学生能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。 教 具 ??? 1、计算机网络教室。 ??? 2、“迈拓”网络教学平台。 ??? 3、大风车图型、多媒体课件。 教师活动 学生活动 设计意图 [一]创设情境，引出学习课题 ??? 1、在上课一开始，向学生播放中央电视台《大风车》栏目的主题曲，并向学生提问：大家知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？ ??? 2、在学生回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们请小海龟也来“变”一个大风车好不好？ ??? 3、教师在白板上展示出本节课的课题：《小海龟变魔术》。 [二]分析图形，突破教学难点 ??? 1、展示出大风车图形，并提出问题：这样的大风车图形应该怎么画呢？ ??? 2、教师安排学生分小组讨论如何画大风车图形？ ??? 提出将以小组为单位进行评价。 ??? 教师设计了如下的三个学生思考题： ??? （1）观察图形，了解大风车的是如何组成的？ ??? （2）大风车的每条线条的夹角是多少度？ ??? （3）大风车没有痕迹的部分应该怎样画？ ??? 3、教师组织学生汇报小组讨论情况。 ??? 4、教师组织学生阅读教材[P78~79页]，认识Logo程序中的抬笔、落笔命令。 ??? 5、教师和学生总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。 ● 抬笔命令 ??? 命令格式： PU ??? 功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。 ● 落笔命令 ??? 命令格式： PD ??? 功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。 6、学生分小组画出大风车图形，教师巡视指导。 [三]学习竞赛，知识学以致用 ??? 1、教师和学生总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。 ● 画图形的方法 ??? （1）、正确分析图形 ??? （2）、命令实现 ??? 2、试一试：看那个小组