2019-2020年六年级上册2.6《分数的除法》（第一课时）word教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册2.6《分数的除法》（第一课时）word教学设计 教学目标：? ? ?? ?让学生在探究的过程中掌握倒数的概念和求倒数的方法；培养学生初步的合情推理能力和共同探究问题的习惯；通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。 教学重点及难点： 理解互为倒数的概念，掌握求倒数的方法。 教学用具准备： 实物投影仪，投影仪，尺，PPT课件 教学流程设计： 知识铺垫（分数意义、分数的乘法） 知识铺垫（分数意义、分数的乘法） 让学生计算一组乘积是1 的算式，引入倒数的概念 巩固规范倒数的概念，特别注意0没有倒数、互为倒数的概念 通过例题练习巩固倒数概念，学会求一个数的倒数。 教学过程设计： 一、引入： 　　口算：　　　　　　　　?????? 　　上面各式有什么特点？ 　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。 　　（板书：乘积是1，两个数） 二、学习新课： 　　1．概念辨析： 刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。 　　（板书：倒数） 　　 问：乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 　　请看： ，那么我们就说 是 的倒数，反过来（引导学生说） 　　 是 的倒数，也就是说 和 互为倒数。 　　 和 存在怎样的倒数关系呢？2和 呢？ 　　提问：①什么是互为倒数？怎样理解这句话？ （举例说明，让两位同学互相握手，他们是好朋友，好朋友相互的，甲同学是乙同学的好朋友，反过来乙同学也是甲同学的好朋友，甲乙两位同学互为好朋友。） 　　（ 的倒数是 ， 的倒数是 ，……不能说 是倒数，要说它是谁的倒数。） 　　②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如 ， ，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。 2．例题分析： 　　例：写出 、 的倒数 　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下： 　　 　　 　　所以 的倒数是 ， 的倒数是 。 　　（能不能写成 ，为什么？） 　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 　　②深化 　　你会求小数的倒数吗？（学生试做） 　　 　　 三、巩固练习： 1．求出下面各数的倒数 　　　　　　 　　； 　　； 　　0.4; 　　1.8. 2．判断 真分数的倒数都是假分数。（??? ） 假分数的倒数都小于1。（??? ） 0没有倒数。（??? ） 任何数都有倒数。（???） b/a的倒数是a/b。 （ ） 一个数一定不等于它的倒数。 （ ） 四、课堂小结： 　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？ 五、作业布置： 练习册 习题2.6 教学思路设计和反思 这是六年级第一章第六节，学生是在已掌握整数的四则运算，分数的意义和性质和分数的乘法基础上进一步学习倒数的概念，同时为以后学习分数的除法作铺垫。首先复习旧知识（分数的乘法等）；其次引入互为倒数的概念，强调零没有倒数；再次让学生学会求一个数的倒数，并自己总结出求倒数的方法；最后是训练深化。 本节内容较少，看起来比较简单，实际不容易掌握。因此可以把带分数，简单小数的倒数也加入进去。此外重点要强调互为倒数的概念。 附送： 2019-2020年六年级上册2.6《分数的除法》（第二课时）word教学设计 教学目的: 使学生掌握分数与除法的关系,并进行简单的应用，培养学生动手操作的能力和抽象、概括归纳、思维能力。 教学重难点： 理解分数除法的意义；掌握分数除以整数的计算法则并能正确计算；分数除以整数的计算法则的算理的理解为难点。 教学用具准备: 实物投影仪，投影仪，尺，PPT课件 教学流程设计： 知识铺垫（分数的乘法，倒数的概念） 知识铺垫（分数的乘法，倒数的概念） 通过一个因数等于积除以另一个因数让学生总结出分数除法法则 通过例题和练习巩固分数除法法则以及计算过程中的注意事项 灵活应用分数除法解决实际问题。 教学过程设计： 一、课题引入： 1、思考： 如何计算的值呢？ 设的商为x,那么得方程x=； 所以； 而=。 二、学习新课： 1．归纳概念： 观察发现：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。 2．例题分析： 例1、填空题. （1）.已知两个因数的积是，其中一个因数是4，求另一个因数是多少，列式是( )。 （2）.在下面( )里填上适当的数，在○里填上适当的运算符号。 例2、计算： 例3 解下列方程.