2019-2020年六年级上册3.8《按比例分配的实际问题》word教案.docVIP

2019-2020年六年级上册3.8《按比例分配的实际问题》word教案 教学内容 苏教版《数学》六年级上册第59-60页例11、“试一试”和“练一练”，第61页练习十第1-3题。 课时划分 共 课时 教学目标： 使学生在自主探索中理解按比例分配的现实意义，掌握按比例分配实际问题的结构特点和解答方法，能正确解答按比例分配的实际问题。 使学生经历按比例分配实际问题的解决过程，感受这类问题的数量关系，进一步体验数学知识之间的内在联系和转化思想，培养分析问题和解决问题的能力。 使学生进一步体会比在日常生活中的实际应用，感受数学知识和方法的应用价值，增强数学应用意识，提高学好数学的求知令知欲。 教学重点： 认识按比例分配实际问题的数量关系和解答方法。 教学难点： 理解按比例分配实际问题的数量关系。 教学(具)准备： 小黑板、实物投影。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.创设问题情境。 谈话：甲、乙两个人合伙做生意，甲投资10万元，乙也投资10万元，到年底共赚了3万元。这3万元应该怎么分配呢？ 学生交流，得出平均分。 谈话：如果甲、乙两人合伙时，甲只投资了3万元，乙投资了10万元，到年底赚了3万元。这3万元还能平均分吗？为什么？ 学生讨论后得出不能再平均分。 2.引入课题 谈话：当平均分配不合理时就需要用到一种新的分配方法，就是我们今天要学习的一种新分配方法：按比例分配。（板书课题） 二、自主探究，解决问题 1.教学例5 （1）理解和分析题意。 出示例5，指名读题，让学生说说从题中知道了些什么。 提问：你是怎样理解“红色方格和黄色方格的比是3：2” 引导学生从多个角度来理解，如 eq \o\ac(○,1)把方格总数平均分成5份，其中红色方格占3份，黄色方格占2份； eq \o\ac(○,2)红色方格数占总格数的，黄色方格数占总格数的； eq \o\ac(○,3)红色方格数是黄色方格数的，或黄色方格数是红色方格数的等。 (2)寻求解题思路。 提问：你准备怎样解决这个问题？与你的同桌交流一下。 集体交流，引导学生理解。 （3）列式解答。 谈话：请同学们选择一种你喜欢的方法解答。 集体交流，指名口答列式，说出按哪种想法列式的。[做教师板书]。 （4）检验 引导：同学们的解答过程是否正确，还需要进行检验。同学们先独立检验，再同学交流。 学生各自检验后与同桌交流检验方法。 （5）比较小结 提问：比较这两种方法有什么联系？ 2．完成“想一想”。 出示：如果把上图的30个方格按1：2：3涂成红、黄、绿三种颜色，求三种颜色各应涂多少格？ 提问：想一想，应该怎样解答？请同桌相互讨论一下、 学生独立完成解答，并指名板演。 集体交流，共同评议。 3.比较两题的联系与区别。 4.教学“试一试”。 出示题目，指名说一说题中的条件与问题。 提问：你是怎样理解“植树棵数按各小组的人数分配”的？ 学生独立完成后集体交流。 5、归纳小结 6、提问：比较上面三道题的条件和问题，想一想，今天解决的这类实际问题有什么共同点？回顾解答过程，你能说一说解答时可心怎样思考吗？ 小结:今天这类实际问题的特点是已知总数量和几个部分数量的比，根据这个比求各个部分是多少，所以叫它按比例分配问题。解答时可以根据比找出总份数，看每个部分各占几份，是总数量的几分之几，按各占总数量的几分之几用乘法求出结果。 三、分层练习，巩固内化 完成“练一练”1-3题 让学生独立解答，集体校对，让学生说说都是怎样计算的 四、课堂总结，回顾升华 1.课堂小结 提问：同学们，今天这节课我们一起解决了按比例分配的实际问题，这类实际问题有什么特点？应如何解决？ 指出：按比例分配实际问题的特点是已知总数量和各个数量比，求每个部分数量是多少。解答按比例分配实际问题时，“把谁分配”和“按怎样的比分配”是到头重要的两个条件，解答时要先确定各占总数量的几分之几，再用乘法分别求出总数量的几分之几是多少。 2.布置作业。 完成练习十第1、2、3题 二次备课 教后记： 附送： 2019-2020年六年级上册4-6单元试卷全套 【知识要点】折线统计图的特点、制作的一般方法，并会做简单的分析。 【课内检测】 1、折线统计图不但可以表示出数量的（ ），而且能清楚的表示出数量的（ ）。 2、为了清楚的看出各班学生数的多少，应选择（ ）统计图；小名为了观察自己的学习状况是否进步，决定将每次测验的分数绘制成统计图，他应选择（ ）统计图。 3、 五年级各班体育成绩“达标”的人数情况如下表，根据表