2019-2020年六年级上册第三单元《一个数除以分数》综合练习-1.docVIP

2019-2020年六年级上册第三单元《一个数除以分数》综合练习 一、细心填写： 1、÷表示：（ ） 2、根据×6＝写出两道除法算式： 、 。 3、（ ）千克的是千克；米是米的（ ）；（ ）吨的6倍是吨。 二、选择题 1、28除以的商（ ）28乘的积。 A.大于 B.小于 C.等于 D.无法比较 2、9÷可以表示为（ ） A.9÷4×3 B.9×3÷4 C.9÷3×4 D.9÷3÷4 3、小红的邮票除以与小明的邮票相等，那么小红的邮票（ ）小明的邮票。 A.多于 B.少于 C.等于 D.无法比较 4、12÷与12×相比（ ） A.意义相同 B.结果相同 C.结果和意义相同 二、准确计算： 6÷ 9÷ 32÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ 三、计算题 是的几分之几？ 一个数的是45，这个数是多少？ 四、解决问题： 1、某校有25个班级，今天清洁后，倒出吨的垃圾。平均每个班倒出多少垃圾？ 2、一个平行四边形的面积是平方米，它的高是米。底是多少米？ 3、打一份稿件，每天可以完成这份稿件的，几天可以打完这份稿件？ 4、面条店有千克面条，下一碗面需要千克面条，这些面条可以下多少碗？ 附送： 2019-2020年六年级上册第三单元《分数乘除混合运算》教学建议 信息窗4——做帽子 本信息窗呈现的是布艺兴趣小组给幼儿园做帽子的信息：用6米布做帽子，每顶用布米，将帽子的送给幼儿园。通过引导学生提出问题“送给幼儿园多少顶帽子”，来学习乘除混合运算的知识。 通过本信息窗的学习，学生应掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。 教学时，教师可以继续承接本单元情境串的话题，出示信息窗的内容，理清图中包含的数学信息，提出问题，展开对新知识的学习。 “合作探索”中有1个红点问题，是探索学习简单分数的乘除混合运算，它具有两个功能：一是学习分数乘除混合运算的顺序，二是用分数乘除混合运算解决问题。 红点标示的问题是：“送给幼儿园多少顶帽子？”教材呈现了两种解决问题的方法，引入对分数乘除混合运算的学习。一是分步列式，二是列综合算式。 教学时，教师可以继续承接本单元情境串的话题切人，出示信息窗的情境，理清情境图中包含的信息，提出问题。学生一般会提一步计算的问题，教师可以组织学生口头列出算式，同时教师要有意识地引导学生提出两步计算的问题，而后着重让学生解决“送给幼儿园多少顶帽子”。 解决这一问题时，要引领学生分析解决问题的思路：因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，需先求出6米布共做了多少顶帽子，再求出送给幼儿园多少顶帽子。 在学生明确了解题的思路后，放手让学生独立列式解决，再组织全班交流。交流时，要引导学生讲清解决问题的思路，说清算式中每一步求的是什么，并注意规范解题的具体过程。通过两步应用题的解答，学生可以更好地区分分数乘、除法应用题，进一步提高解题能力，发展分析推理能力。因为前面有了学习的基础，所以学生解答不会有太大困难，可以让学生独立解答。如果学生用分数乘除法综合算式解答，要对其进行鼓励，并引导学生注意计算过程，按照从左到右的顺序进行。最后教师引导学生对比分步式与综合式的过程，体会运算顺序的合理性。解答结束后，要指导学生结合实际进一步反思分数乘除法运算的意义。 “自主练习”第1题是仿照例题练习。练习时，引导学生说说解题的思路，在学生独立解答的基础上，集体交流。 第2题是分数乘除混合运算的基本练习题。练习时，应放手让学生独立完成。要注意引导学生写清楚过程，避免乘除计算方法混淆。 第3题是两步计算的实际问题。时间、速度与路程的数量关系是学生所熟悉的，只是由原来的整数运算变为分数运算。因此可以先让学生自己独立解答，然后交流。如果学生对于数量关系掌握得不好，也可以先引导学生回忆时间、速度与路程之间的数量关系，再解答。 第4题是解决两步计算的实际问题。练习时，应让学生从分数乘除法意义上理解数量关系，正确列式计算。 第5题是一组解方程的题目。学生独立完成，再集体交流，巩固分数乘除法的计算方法。 第6题是用连乘方法解决的实际问题，是对分数乘法知识的巩固。练习时，在学生独立解决的基础上交流分析思路。 第7题是借助解决与长方体体积有关的问题，巩固分数乘除混合运算的练习题。练习时，先让学生回忆长方体体积公式，并想象出长方体鱼缸里的水的状态，知道求水深就是求它的高，然后引导学生列方程解答