2019-2020年六年级信息技术下册 第15课 机器人避障教案 浙江摄影版-1.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第15课 机器人避障教案 浙江摄影版 课题 机器人避障 教 学 目 标 1. 知识目标： 认识机器人的传感器，初步了解机器人的传感器是如何工作的；初步学会分支结构的程序设计方法。 2. 能力目标： 能把避障的实际问题转化成一个机器人信息处理的过程，能编写一个简单的程序来实现这个任务。 3. 情感目标： 体会到机器人的智能性，进一步培养对机器人学习的兴趣。 重点 难点 传感器的工作原理。 课前 准备 机器人；编程环境；机器人避障场地。 课时 2课时 教 学 过 程 一、创设情景导入。 教师出示机器人所需完成的任务。 出示障碍物。 出现疑难机器人撞到障碍物会怎么样？你希望机器人能完成什么样的动作？ 二、分析第一任务指令。 如果让机器人前进固定的距离，我们可以通过让机器人前进一段时间来实现。 请学生设置机器人的行走 出示障碍物，让机器人在行走过程中碰到障碍物，而机器人还在继续行走。 碰到障碍物机器人应该停止运转，而机器人前进多少距离才会碰上障碍物这点我们不知道，那怎么办？引出传感器 三、传感器介绍。 介绍传感器概念 出示各类传感器图片 介绍传感器实现避障的原理 四、程序设计。 引导学生完成以下流程图： 是否检测到障碍物是马达停止结束否直行开始 是否检测到障碍物 是 马达停止 结束 否 直行 开始 学生演示，实现功能。 五、拓展延伸。 如果机器人遇到障碍物，你能让它绕过障碍物，继续前进吗？ 自主研究探索。 六、课堂小结。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第18课 直面自然灾害说课稿 冀教版 ??? 一、说教材：??? 我采用的教材是冀教版小学信息技术第四册第十八课《直面自然灾害》，这册教材以网页制作为主要内容，与小学科学学科相整合，体现了全新的教育理念。在学习《直面自然灾害》一课时，我以自己研究的市级课题《创新学法的研究与实践》为理论依据，运用了基于网络环境下交互式学法，即探究学习法、协作学习法，讨论学习法，这些方法能有效促进学生学习的效率和质量，发展自学自评等能力。??? 二、说教学目标：??? 知识目标：??? 1.以“直面自然灾害”为主题制作网站，了解有关自然灾害的知识；??? 2.学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。??? 能力目标：??? 通过制作网页，使学生掌握网络环境下的交互式学法，提高获取、处理和应用信息的能力，并进一步熟练网页制作技能技巧。??? 情感目标：??? 激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣，明确地理信息对现代社会发展重要意义，树立科学认识自然灾害的态度，激发个人良知和关爱之心。说教学重点：利用“主题”模板对网页进行修饰??? 三、说教学对象：??? 本课的教学对象是小学六年级学生，他们活泼好动、对新事物有浓厚的兴趣，并且有了一定的网页制作基础及上网查找资料的能力，能够较好的完成教学任务。??? 四、说媒体：??? 多媒体网络教室??? 五、说教法：????我采用了英特尔未来教育教学模式，以问题驱动，形成自主学习的氛围。??? 框架问题：??? 1.基本问题??? 如何修饰网站？??? 2.单元问题??? 如何以“直面自然灾害”为主题进行设计、制作网站？??? 3.内容问题??? 1.收集信息：有哪些自然灾害？这些灾害有哪些成因与危害？查找相关的预报与应对措施及自救知识。??? 2.如何根据收集的信息设计网站的结构？??? 3.主题美化网站时，如何个性设计页面？??? 六、说学法：??? 探究学习法、协作学习法，讨论学习法。??? 七、说教学程序??? 传统的信息技术教学以“教师讲解、示范——学生模仿练习——指导、纠错——总结、讲评”的教学策略。这种策略重视 “教”,而轻视 “学”，往往会产生优生吃不饱、后进生吃不了的现象。我研究了课题《创新学法的研究与实践》，以学生由“学会”到“会学”为出发点,引导学生学会学习为主要内容。??? 本节课的教学设计，我采用交互式学法，以“创设情景——自主学习——观摩协作——交流总结”四个环节来完成教学目标。??? 第一个环节：创设情景，巧妙导入??? 课一开始，播放汶川地震的场面（随着一片片倒塌的楼房，人们在废墟里挣扎，解放军战士奋力抢救，被救的孩子流着激动的眼泪），随着画图的变幻，一个童声在朗颂着：美丽的校园毁了温馨的家园没了可敬的老师啊为了保护我永远地睡了妈妈你在哪里……黑暗总有尽头你看那么多热切的手……亲爱的孩子? 请不要泪流??? 我因势利导：“汶川地震带来了一场灾难，但我们中国人民并没有被灾害吓倒，通过全国人民的众志成诚，抗震救灾，谱写了一曲赞歌。面对自然灾害，我们要科学地认识，最大限度地