2019-2020年六年级信息技术下册 第四课图文输入得心应手教案 华中师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第四课图文输入得心应手教案 华中师大版 教学目标：　　 1.了解手写输入技术的应用。　　 2.应用手写板输入文字、绘画。　　 3.搜集有关手写输入产品的信息。　　 教学重难点： 应用手写板输入文字、绘画。　　 教学时间：1课时　　 教学过程：　　 一、导言揭题。 1.导言：我们用键盘在电脑中输入文章，需要经过较长时间的练习才能提高输入速度；用鼠标在电脑中画画，操作起来也不流畅。有没有一种设备像我们用笔写字、画画一样得心应手　　 2.揭题：（板书课题）　　 二、合作学习。　 1.出示手写板让学生说一说。（或看插图）　　 看，这是手写板！拿起手写笔，我们就可以像用普通笔一样在电脑中输入文字、在电脑中画画了。 2.学一学　　 ⑴将手写板连接上电脑的USB接口，安装好手写板的软件，启动手写识别软件。　　 操作：开始――程序――汉王笔听写板――汉王手写识别――汉王笔全屏幕　　 ⑵打开文字处理软件，拿起手写笔就可以在手写板上写字了。写字时只要不停笔，识别软件就能识别。写一个词不停笔，识别软件也能识别。　　 操作：在手写板上写 “信息技术”四个字试一试，看看能不能被识别软件识别。　　 ⑶想画画吗？打开画图软件，拿起手写笔就可以在手写板上画画了。　　 操作：试一试（感觉不错吧！）　　 3.小发现　　 ⑴请你比较一下使用手写笔输入文字、绘画与使用键盘、鼠标有什么区别。　　 ⑵请填写表格。　　 三、小实践。　　 1.我们在使用手写板画画时，如果在手写板上垫上一张白纸，使用手写笔的感觉就与使用铅笔的感觉一样了。　　 2.试一试：⑴在手写板上输入文字。　　 ⑵在手写板上绘画。　　 四、课后实践。　　 1.请搜集一些有关手写输入产品的信息。　　 2.应用手写板为班级墙报画一幅插图。　　 附送： 2019-2020年六年级历史上册 第19课《秦始皇功过的辩论》教案 鲁教版五四制 知识与能力 （1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识 （2）培养学生多渠道收集史料能力 （3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力 （4）培养学生阅读、筛选材料的能力 （5）培养学生口头表达能力 过程与方法 1．整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行，课前在班上自由组合成两大组：A组是正方队， B组是反方队。 正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。 反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。 2．每队按要求分成若干小组搜集资料，然后再对资料进行筛选分析，做好课堂辩论前准备工作。 3．辩论过程分为6个阶段：分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段；正反方二辩发言阶段；正反方三辩发言阶段；双方队员总结点评阶段；教师评析总结阶段、宣布结果阶段。 4．辩论的规则 （1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人约3分钟），超过时间将从团队总分中扣去1—5分。 （2）辩论双方讲究辩风，文明用语。 （3）辩论双方按要求轮流发言。 5．评判标准： （1）将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。 （2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分） 要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位 ②能迅速抓住对方失误，驳论有力。 ③辩手表达清晰，层次清楚。 ④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。 ⑤辩风：要求文明用语。 ⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。 ⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分，扣完设定分值为准。 情感态度与价值观 通过对秦始皇是非功过的辩论，进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用，培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 活动形式： 通过学生辩论的形式评价学习。 辩论赛团体评分表 团体部分 满分 正方得分 反方得分 一辩立论陈词 15 二辩陈词 15 三辩陈词 15 总结陈词 15 语言表达 15 团队配合 15 应对能力 10 总分 100 辩论赛个人评分表 项目 分值 选手一 正方 选手二 正方 选手三 正方 总结 正方 选手一 反方 选手二 反方 选手三 反方 总结 反方 言表达能力 20 推理过程 20 临场反应能力 20 配合能力 20 综合素质 20 总分 100 【课前准备】 布置教室营造气氛 一、多媒体课件显示：上面是主题: “秦始皇功过的辩论”，左边是秦始皇的画像，右边是李白《古风》中的诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 二、把桌椅摆成两大组面对面的形式，在桌上摆上“功大