2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的体积2教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的体积2教案 青岛版 一、创设情境，提出问题。 谈话：在炎热的夏季里，同学们一定很喜欢吃冰淇淋吧！（出示课件），看：超市里正在搞促销活动呢，圆柱形的冰淇淋每个5元，圆锥形的冰淇淋每个2元。（图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。）用10元钱怎样买冰淇淋最合算呢？ 谈话：要解决这个问题，需要先解决哪些问题？你有什么困难吗？ 谈话：是啊，今天我们就一起来学习 “圆锥的体积”，相信你一定会自己找到答案的。引出课题：圆锥的体积 二、猜想验证、研究问题。 1、引导猜想： 谈话：请同学们猜测一下，圆锥的体积可能与什么有关系？有怎样的关系？ 2、实验验证： ①分组实验，验证猜想： 谈话：下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己找一找屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。 课件出示思考题：??? 通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？ 你们的小组是怎样进行实验的？??? ?学生分组操作实验，教师巡回指导。（其中多数小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。 同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果填写在表格中。 ②汇报交流。 展示不同的结论 ⑴请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的？（圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的。） ⑵讨论：哪个小组得出的结论更加科学合理一些？ （请他们拿出实验用的器材，自己比划、验证这个结论。） ⑶引导学生自主修正另外两个结论。????? ③总结圆锥体积的计算方法：V=Sh ④回归课前问题：你能分别算出这两个冰淇淋的体积吗？在练习本上试一试吧。 谈话：用10元钱怎样买冰淇淋最合算？说说你是怎样想的？ 三、应用公式、解决问题。 1、判断。 ①??圆锥的体积等于圆柱体积的 EQ 。 (??????)??? ②??两个体积相等的等底圆柱和圆锥，??圆锥的高一定是圆柱高的3倍。?? (??????)? ③??一个圆锥形物体，底面积是?a?平方米，高是?b?米，它的体积是?ab?立方米。 (??????)???? ④?把一根圆体木头，削成一个最大的圆锥体，???削去体积是圆锥体积的2倍。 ?(??????)???? 2、求下列各圆锥的体积： a、底面面积是7.8平方米，高是1.8米； b、底面半径是4厘米，高是21厘米； c、底面直径是6分米，高是6分米； 3、解决问题。 ??? ①?一堆圆锥形的煤堆，底面半径是?1.5?米，高是?1.2?米。如果每立方米煤约重?1.4?吨，这堆煤有多少吨？?? ②有一块正方体的木材，它的棱长是9分米，把这块木料加工成一个最大的圆锥体，被削去的体积是多少？ 四、全课总结 谈话：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教后反思： 学生在学习中动手动口，极大的调动了他们的积极兴。他们在争论中学习，要争论中掌握新知。学得比较扎实。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱和圆锥的体积教案 青岛版 教学目标： 1. 结合具体情境，通过探索与发现，理解并掌握圆柱、圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 2. 经历探索圆柱、圆锥体积计算公式的过程，进一步发展空间观念。 3. 在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 教学重点和难点： 圆柱、圆锥体积的计算方法，以及体积公式的探索推导过程。 教具准备：多媒体课件、圆锥、圆柱体积学具、沙子等。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 谈话：同学们，天气渐渐热了，在夏季同学们最喜欢的冷饮是什么？（生回答） 课件出示：两个圆柱体冰淇淋。 谈话：看，小明买了两个冰淇淋，你能猜猜哪种包装盒体积大吗？ （生猜测）这节课我们就来研究圆柱的体积。（板书课题——圆柱体的体积。） 二、回忆旧知，实现迁移。 谈话：怎样求圆柱的体积呢？我们也许能从以前研究问题的方法里得到启示，找到解决问题的办法。请大家想一想，在学习圆的面积时，我们是怎样推导出圆的面积计算公式的？ （学生回答后，教师利用多媒体课件动态演示把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆与所拼成的长方形之间的关系，进而推导出圆面积计算公式的过程。） ㈠交流猜测 谈话：通过刚才的回顾，你们能想办法将圆柱转化成我们已经学过的立体图形来求体积吗？ 生：我们学过长方体的体积，可不可以将圆柱转化成长方体呢？ 师谈话：你的想法很好，怎样转化呢？ 生讨论，交流。 生汇报，可能会有以下几种想法： 1．先在圆柱的底面上画一个最大的正方形