2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案1 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案1 人教新课标版 教学目标： 1.知识目标： 通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。 2.能力目标： （1）培养观察、猜测、操作能力。 （2）培养良好的合作探究意识，引导掌握正确的学习方法。 3.思想目标：进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：圆锥体体积公式的推导。。 教学难点：能运用公式计算圆锥的体积，解决有关实际问题。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、复习引入 (出示课件．)用一个空圆锥筒装满冰激凌，问：你有什么办法可以知道筒中装了多少冰激凌？（可以求出圆锥筒的体积）揭示课题。 学生想办法，要求装满冰激凌有多少，就是求圆锥的的体积。 二、自主探究、学习新知 1. 猜测一下：你认为圆锥的体积可能和什么图形的体积联系最密切吗？ 学生：圆柱的体积。 2.实验：下面我们来分组做个实验，看看它们之间是不是有联系。 实验材料：一个圆锥，一个和它等底等高的圆柱，若干沙土。 分组进行实验。 边实验边小组说一说。 小组一：把空圆锥装满沙土，倒入空圆柱中，统计次数。 小组二：把空圆柱装满沙土，倒入空圆锥中，统计次数。 3.验证实验结果。 （1）小组汇报实验结果，发现：在等底登高条件下， 圆锥的体积= 1/3 圆柱体积= 1/3 底面积×高。 用字母表示出圆锥体积计算公式：V＝ 1/3Sh （2）回到复习题：已知一个和圆锥筒等底等高的圆柱的体积，估算出圆锥筒里装了多少冰激凌。 4.实际应用： 例3：工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约多少立方米？（得数保留两位小数） 学生独立计算： 请学生板演并回答同学的质疑： 3.14 （ ） 1.2 1/3 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整立方米数表示什么意思？ 学生互说后全班交流。 5.看书，学生自由提出问题，交流感受。 三、巩固练习： 1.判断题： （1）圆柱体积是圆锥体积的3倍。 （ ） （2）把一个圆柱体木块削成最大的圆锥，应削去圆柱体积的。 （ ） （3）一个圆锥，底面半径6厘米，高是10厘米，体积是20立方厘米。 （ ） 学生独立做，并说一说判断的理由。 2.完成课本第27页第4题，集体订正。 3.课堂检测： 练习四的3、8题。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案3 人教新课标版 教学目标： 1．使同学们理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，能运用公式计算圆锥的体积。 2．培养同学们的空间想象，动手操作，概括推理和创新能力，能运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3．使同学们感受到数学来源于生活，积极参与数学活动体验数学活动中的探索与创造，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。 教学重点： 圆锥体积计算公式 教学难点： 圆锥体积计算公式的推导过程 教学用具： 学具：（4人为一小组）每小组准备用硬纸自制等底等高，等高不等底，等底不等高的圆柱和圆锥各一对，黄沙一小袋。 教学过程： （一）联系生活，激趣设疑 1．激趣引入 师：一个夏天上午大头儿子和小头爸爸到武汉动物园，那里的风景可真美，就是天气有点热，他们决定买冰淇淋。大头儿子来到冷饮店，看见两种冰淇淋。一种圆柱形的，2元一支；一种圆锥形的0.5元一支。大头儿子摸摸脑袋，不知买哪一种既经济又实惠的冰淇淋，同学们，你们能帮帮他吗？ 2．引入新知 （这时学生争论不休） 生1：他应该买圆柱形的，圆柱形容量多些。 生2：他应该买圆锥形的那种，因为那种经济些。 生3：我们不能盲目下决定，不要看其外形，圆柱形哪种虽然多些，但它比较贵，圆锥形那种少一些，但它经济，所以我们还要调查调查。 生4：刚才那位同学说得对，我们应该算出圆柱形那种和圆锥形那种的容量各是多少，也就是要算出它们体积是多少才能决定。圆柱形的体积等于底面积×高；圆锥的体积呢？ 师：同学们都很棒，为了帮助大头儿子解决这个问题，这节课我们就来学习“圆锥的体积”的计算好吗？（板书课题） （二）自主探究，合作交流 1．猜想。 师：根据自己学习的内容，同学们大胆猜一猜，圆锥的体积应该怎样计算呢？ 生：我想圆锥的体积也可以用“底面积×高”来计算。 生：不可能，因为圆柱的体积是“底面积×高”，而圆锥的形状与圆柱的形状虽然有相同的地方（底面是圆形，也有一定的高度），但圆锥的上部是尖尖的，而圆柱上部也是一个圆形。 生：我认为“圆锥的体积肯定与圆柱的体积”有一定的联系。 2．实验验证猜想。 师：好的，同学们想不想知道其中的原因吗？（全班一齐：想）现在老师请你们拿出各自准备的学具，每4人为一小组，每小组发一份实验报告，你们边实验，边填写报告单。 师：能过这个实验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？ 生1：我们用圆锥盛满沙子往与它等底等高圆锥里倒