2019-2020年六年级数学下册 开发资源教学分析 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 开发资源教学分析 冀教版 教学课时： 1课时 教学分析与建议： 1.教材分析： 树木，是大自然赐予人类的宝贵财富。植树造林既可以生产木材，又可以改善环境。教材以“开发绿色资源”为主题，设计两个方面的内容。一是树木成材，二是树木制造氧气。 教材围绕树木成材设计了两个问题：问题一，介绍一棵种活的小树，10年后能长成直径是30厘米，高2.5米的大树。并提出两个问题：⑴1棵树长10年，成材的木料大约是多少立方米？（求圆柱木材的体积）。⑵把这根圆木加工成最大的方木，方木的体积是多少立方米？（先求圆木横截面上的最大正方形，再求正方体的体积）。问题二，设计在1公顷土地上按株距4米、行距5米植树，一共可以植多少棵，以及10年后能出木料多少立方米，方木多少立方米等问题。 围绕树木制造氧气也安排两个问题：问题一，给出1公顷树木1天生产氧气、消耗二氧化碳以及成人每天呼吸需要的氧气等数据信息，并提出3个与人呼吸氧气、排出二氧化碳有关的问题。问题二，一个长240米、宽180米的长方形杨树林，1天、1个月生产氧气以及消耗二气化碳的问题。最后“兔博士网站”中介绍了树木的作用。 2.教学建议： 教学中，要给学生综合运用知识自主解决问题的空间，了解树木的作用。培养对大自然、对树木的情感和爱护树木、植树造林的自觉性。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 式与方程复习教案 苏教版 复习内容 教科书第12册92页“整理与反思”和92-93页“练习与实践”1～6。 知识要点 1．用字母表示数：（1）表示运算律；（2）表示计算公式；（3）表示一般数量关系。 2．方程与等式的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 3．方程、方程的解与解方程的区别： 方程：含有未知数的等式（是一个等式）。 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值（是一个值）。 解方程：求出方程中未知数的值的过程（是一个过程）。 4．等式的性质： （1）等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 （2）等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 5．列方程解决实际问题。 教学目标 1．进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。 2．进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培养同学们自觉检验的良好习惯。 3．进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高同学们分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。 教学建议 复习“式与方程”的知识要抓住四点进行：一是要组织学生讨论92页“整理与反思”中的3个问题。可采用先小组讨论、后全班交流的方式进行。讨论时要让学生结合一些具体的例子来说明。二是要加强一些相近知识的比较，如等式与方程的比较，方程、方程的解与解方程的比较等。三是要注意培养学生一些良好的学习习惯，如方程解好后自觉检验的习惯、列方程解决实际问题前先分析数量关系后解答的习惯。四是要重视学生分析理解数量关系的训练。注意：新教材里解方程一定要指导学生用等式的性质解。 知识链接 1．用字母表示数（教科书四下P106的例题、P108的例题、P110的例题）。 2．等式的性质与解方程（教科书五下P1-7例1—例6）。 3．列方程解决实际问题（教科书五下P8例7）。 教学过程 一、用字母表示数 1．你能举出一些用字母表示数的例子吗？先小组交流，后全班交流。 2．教师指出：在具体情境中，用字母表示数总是有一定范围的。 3．用字母表示数有什么好处？ 4．完成“练习与实践”第1题：学生独立完成后全班交流，说式子和数量关系。 二、方程与等式 1．举例说说什么是方程？方程与等式有什么联系和区别？ 2．填一填：在下面的集合圈里填入“等式”和“方程”。 3．举例说说什么是等式的性质？你怎样理解“同时”、“同一个数”、“0除外”这些词的？利用等式的性质可以干什么？ 4．说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别？ 5．完成“练习与实践”第2题：学生独立完成，同时指名几人板演后集体订正，并指名说说解方程的依据。教师要强调把方程解好后一定要养成检验的习惯。 三、列方程解决实际问题 1．列方程解决实际问题的一般步骤有哪些？你认为最关键的是哪一步？ 2．说出下面各题中数量之间的相等关系。 （1）养禽场一共养鸡鸭600只。 （2）红花比黄花少25朵。 （3）参加航模组的人数是参加美术组的3倍。 （4）花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。 （5）单价、数量、总价。 （6）速度、时间、路程。 （7）工作效率、工作时间、工作总量。 3．完成“练习与实践”第3～6题。 完成第3～5题：学生说数