2019-2020年六年级数学下册 我学会了教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 我学会了教案 青岛版 教学内容 青岛版小学数学教材第十二册第一单元“我学会了”。 教材简析 “我学会了”是对百分数（二）这一单元的复习与检测，通过复习，可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系，以便于学生今后更好的解决有关百分数的实际问题。 教学目标 1．进一步理解和掌握成数、税率、折扣与利息的含义。 2．学会根据数学知识之间的内在联系整理有关百分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。 3．激发同学们参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。 教学过程 一、提供素材，激发兴趣 出示：100%、15% 、 136%、71%…… 师谈话：看到这些百分数你想到了哪些知识？ 学生回答，引导学生说出：（百分数的意义、成数、税率、折扣与利息的含义、百分率、用百分数解决实际问题等） 师谈话：还有不同的想法吗？ …… （根据学生的回答，教师有选择地板书。） 【设计意图】：简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各自已掌握的知识解决问题。从中教师可以把握学生的起点，有的放矢。学生的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，教师必须敏感的捕捉信息，进行必要的修整。学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。 二、梳理知识，形成网络 1．质疑 谈话：刚才，同学们想到了这么多有关百分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？ 【设计意图】激发起学生整理的需要，从中感受到整理知识的重要性，帮助学生构建完整的知识网络。 2．整理 谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。） 3．小组合作 谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。 （学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论） 4．展示交流 谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书） 5．回顾总结 谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？分成哪几部分？ 在学生汇报时，重点引导学生： 1．说一说成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。 2．总结解决简单的百分数问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。? 【设计意图】小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的意见，个人的个性得到张扬，更从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养学生学会倾听，学会交流。教师不在是高高在上，参与到学生的讨论中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。 三、自我检测，形成技能 1．质疑扫清障碍。 对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。 2．基本练习。（课本第45页练习） 3．综合练习。（教师出题） 4．拓展练习。（教师出题） 【设计意图】学生通过自我检测，明白自身的不足之处，可以在今后的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力，教师要多引导学生进行自我反思，有利于自主学习，自我肯定，增强学生的独立意识。 ? ? 附送： 2019-2020年六年级数学下册 扇形统计图2教案 人教版 教学目标： 知识目标： 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯。 教材分析：已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 教师可以再准备课本以外的扇形统计图。 教学过程： 1．情境导入：“我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集