2019-2020年六年级数学下册 正比例和反比例复习教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 正比例和反比例复习教案 人教版 内容 九年义务教育六年制小学数学第十二册P97相关内容。 教学 目标 进一步理解正、反比例的意义。 能够正确判断两个量是否成正比例或反比例。 通过数学活动，使学生感受到事物之间都是相互联系和发展变化的，感受数学思维过程的合理性。 重点 进一少掌握正、反比例的意义。 难点 掌握正确判断两个量是否成正比例或反比例的方法。 教学 理念 1．引导学生探究正、反比例的内在联系，鼓励学生应用数学模型进行判断。 2．突出师生互动和学生独立思考、自主探索、合作交流。 教学设计 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、创设情境 导出正、反比例 多媒体出示：速度、路程和时间 = 1 \* GB3 ① 你发现路程、速度和时间这三个量之间有什么关系？ = 2 \* GB3 ② 当其中一个量一定时，其它两个量之间有什么比例关系呢？ 随着学生的归纳，多媒体依次出现： 当速度一定时，路程和时间成正比例关系 当路程一定时，速度和时间成反比例关系 当时间一定时，路程和速度成正比例关系 = 1 \* GB3 ① 学生交流、汇报： 速度×时间=路程 = 2 \* GB3 ② 学生小组讨论、交流。 二、自主探究 正比例和反比例的意义 正比例和反比例的比较 多媒体闪烁： = 1 \* GB3 ① 当速度一定时，路程和时间成正比例关系。为什么说是成正比例？什么叫做正比例量？什么叫做正比例关系？ = 2 \* GB3 ② 正比例关系：Y/X = R（一定） = 3 \* GB3 ③ 如何判断两个量是不是成正比例？ = 4 \* GB3 ④ 你有什么好方法？ 多媒体闪烁： = 1 \* GB3 ① 当路程一定时，速度和时间成反比例关系。为什么说成反比例？什么叫做反比例的量？什么叫做反比例关系？ = 2 \* GB3 ② 反比例关系：XY = R（一定） = 3 \* GB3 ③ 如何判断两个量是否成反比例？ = 4 \* GB3 ④ 你有什么不同方法？ 根据学生的回答，多媒体出示： 共同点 不同点 正比例 两种量相关联，一种量变化，另一种量也随着变化。 两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定 即 Y/X = R（一定） 反比例 两种量中相对应的两个数的积一定 即 XY = R （一定） 3．正、反比例有什么共同点和不同点。 学生同桌讨论、交流。 学生小组讨论，说出自己的不同方法。 学生小组讨论、交流，并汇报自己的意见。 学生回答正、反比例的共同点和不同点。 学生齐谈。 发表不同意见。 三、巩固延伸 1.判断下面各题中的两种量是不是成比例。如果成比例，成什么比例关系，并说明理由。 收入一定，支出和结余。 出料一定，稻谷的重量和大米的重量。 圆柱的侧面积一定，它的底面周长和高。 分别指名学生说一说判断的结果，并说明理由。 集体评讲。 2.木料总量、每件家具的用料和制成家具的件数这三种量： 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例； 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成正比例； 当（ ）一定时，（ ）和（ ）成反比例； 如果Y=8X，X和Y成（ ）比例； 如果Y=8/X，X和Y成（ ）比例。 集体讲评。 3.一幅地图上，比例尺一定，图上距离和实际距离是不是成比例？成什么比例？ 路程（千米） 速度（千米 / 时） 100 100 80 80 60 60 40 40 20 20 0 0 5 10 15 20 时间（时） 5 10 15 20 时间（时） 附送： 2019-2020年六年级数学下册 正比例和反比例教学分析 苏教版 正比例和反比例是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，主要让学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量。知识与技能方面的教学目标是：经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程，理解正比例、反比例的意义，学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。正比例、反比例都是表示两个相关联的