2019-2020年六年级数学下册 解比例教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 解比例教案 西师大版 教学内容: 西师大版六年级下第50页例3，课本第51页练习十一中的第4-6题． 教学目标: 1.知识目标：进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题。? 2.技能目标：让学生参与知识探究的全过程，鼓励解决问题策略的多样化。 3.情感目标：从中培养学生的比较能力、分析能力和灵活运用知识的能力，发展学生的个性。 教学重难点: 使学生掌握解比例的方法，并能解决简单的问题。 教具准备: ? 视频展示台、课件。 教学过程: 一、预习提示 1．根据比例的基本性质，怎样求出比例中的未知项呢？ 2．自己尝试解答。 3．解比例和解方程的方法有什么相同点和不同点呢？ 二、导入新课 1．教师：前面我们学习了比例的一些知识，谁能具体说一说你掌握了哪些比例的知识？ （比例的意义和比例的基本性质） 谁知道比例的意义是什么？比例的基本性质呢？? 2. 教师：请同学们灵活运用比例的意义和比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例（视频展示台上展示）．? 3∶4和1.5∶2　　　 和9∶12　　　72∶8和1.2∶0.13　　　3∶8和12∶32? 3.学生讨论后解答，抽取学生的答案在视频展示台上展示。 三、教学新课? 1．教学例3。 明确概念。 师：你知道什么叫做解比例吗？? 师：像这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解化例。 同学们能运用原来学习的知识求出3/4∶1/2= x ： 4/9中x的值吗？ （2）探索解法。? 引导学生先独立思考，每人都至少想出一种解决问题的方法后，再组织学生合作交流。交流中既要广泛听取学生的意见，又要注意引导学生从多种角度思考解决问题的方法。例如，把比看作除法，学生可以运用原来学习的解方程的有关知识来解；也可以应用比例的基本性质来解。? 学生讨论交流后，抽取几个有代表性的解答方案在视频展示台上展示，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完善。? 教师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的方法．下面我想重点请一个同学回答，你把3/4∶1/2＝x ：4/9写成3/4×4/9＝1/2×x来解，根据什么？（根据比例的基本性质。）你能根据比例的基本性质，把下面的比例写成含有未知数的乘法等式吗？? 在视频展示台上出示：? 学生改写后，抽取几个学生的作业在视频展示台上展示，并集体订正。? 教师：把比例改写成含有未知数的乘法等式后，同学们会解了吗？请同学们把它解出来。? 教师：像这样的分数形式的比例，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，怎样解？? （3）质疑讨论。? 教师：解分数形式的比例时要注意些什么？? 引导学生说出要注意用交叉法找出比例中的两个内项和两个外项。? 教师：你们还可以用哪些方法解这个比例？?? 教师：请同学们完成“试一试”中的比例。? 学生解答后集体订正。 四、巩固练习? 1．学生独立完成练习十一第4～5题，完成后集体订正。? 2．指导个别学有余力的学生讨论完成第6题，并说一说解答时是怎样思考的。五、课堂小结? 1．什么叫解比例？? 2．用比例的基本性质解比例的一般方法。? （1）根据比例的基本性质把比例改写成方程。? （2）根据以前学过的解方程的方法求解。? 3．在这节课中你运用了哪些学习方法？还有哪些问题？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 计算与应用1教学建议 北师大版 教学目标: 　 1.会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算，能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。 　 2.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。 3.借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题，探索数学规律，了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算，在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。 教学重点和难点： 　　在交流和反思中改掉计算毛病。 　 教学过程： 一、针对教材中53页“回顾与交流”中习题的一些说明: 　　第1、2题 　　教材鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的，交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序。这部分是学生进行计算的基础，教学时，可以结合具体的例子鼓励学生说说为什么这样算。 　　第3题 　　引导学生对自己以往学习中经常出错的题目进行整理和回顾，说说计算中应注意的问题。教学时，可以先让学生课前整理，课上独立思考，然后在小组交