2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁教案1 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁教案1 苏教版 一、教学目标： （一过程与方法： 1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 2.能够对一些现象作出大胆的猜想。 3.能够模拟风化对岩石的影响。 4.能够对人类的一些行为作出合理的评判。 （二）科学知识： 1.知道流水.冰川.风.气象会对地表产生影响。 2.知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 3.知道地表的变迁是一个漫长的过程。 （三）情感、态度与价值观： 1.意识到要用证据支持自己的解释。 2.感叹自然的力量，欣赏自然的美。 3.意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点：地球多种地表形成的具体原因。 三、教学难点：风化和侵蚀的作用。 四、教学准备： 酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏录像 五、教学过程： （一）导入： 1.过渡：大家看过化石吗？ 2.欣赏化石图片。 3.思考：化石有什么作用？（了解地球的过去） 4.录象：世界风光欣赏。 5.揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表面的变迁状况（板书课题：地表的变迁） （二）研究喜马拉雅山的过去 1.过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？ 2.学生讨论，汇报。 3.交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 4.小结：只有证据才能说明事实……。 （三）组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态 1.过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？ 2.讨论交流： 将你收集的材料，介绍给大家。 请你将你的观点告诉大家。 3.指导学生阅读课文P25内容 4.小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风.流水.冰川.海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。 （四）组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用 1.过渡：太阳.地球冰川.海浪.流水真有这么大的力量？ 2.学生交流：龙卷风.海啸.泥石流 3.谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？ 4.研究风化的作用。 出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？ 交流推测：你的理由？赞成的有？ 实验：石子变小实验。（分组提供器具.实验要求.填写报告.交流实验情况） 推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？ （风吹.太阳的照射.雨水物体热胀冷缩） 交流小结：什么样的过程是风化。 5.研究侵蚀作用 过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着.裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？ 演示实验。（水搬运P27） 思考：问题 谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？ 小结：什么样的过程叫侵蚀 总结：地表形态形成的原因。 （五）了解人类活动对地表的影响 1.提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 2.分组讨论。 3.汇报交流。 （六）拓展： 1.古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？ 附送： 2019-2020年六年级科学上册 地表的变迁教案2 苏教版 课程标准： 1.认识各种自然力量对地表改变的作用。 2.了解人类活动对地表改变的影响。 3.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 4.能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 教学目的： ●能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 ●能够对一些现象做出大胆的猜想。 ●能够模拟风化对岩石的影响。 ●能够对人类的一些行为做出合理的评判。 教学成果： ●知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 ●知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 ●知道地表的变迁是一个漫长的过程。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。 层次2：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响，但不知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 层次3：知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响并知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 探究能力： 层次1：不能根据资料推断某地方在很久以前的地形。 层次2：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形但不能够对一些现象做出大胆的猜想。 层次3：能够根据资料推断某地方在很久以前的地形并能够对一些现象做出大胆的猜想，能够模拟风化对岩石的影响。 教学材料: 酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的