2019-2020年六年级科学上册 第四章 第3课 地球上为什么会有四季教案 新人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学上册 第四章 第3课 地球上为什么会有四季教案 新人教版 教学目的： 尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。 通过探究，对四季的成因有正确认识。 培养学生的探究意识和探究能力。 教学重点：使学生知道地球上四季的成因。 教学难点：通过观察理解四季的形成。 教学准备：激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。 教学过程： 一、引入 地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？ 二、探究过程 猜想。 分小组进行猜想并记录下来。 观察。 用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 让“地球仪”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。 观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？ 观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？ 思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？ 比较斜射和直射。 在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？ 用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）和照射地球仪两极，看看光斑有什么不同？这说明了什么？ 北极的斜射(光斑较长) 北极附近的斜射 南回归线的直射（光斑小） 照射在地心时，光斑小，面积小； 照在两极时，光斑长，面积大。 光斑面积会热一些，光斑面积大会凉一些。 直射点只在南北回归线之间，这是热带。 总结： 通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？ 出示图片——地球公转及四季成因。 直射点在南半球（南回归线） 这时南半球是夏季，北半球是冬至。 直射点在北半球（北回归线） 这时南半球是冬季，北半球是夏至。 太阳直射在赤道，是春分或秋分 作业： 查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。 三、板书设计 教学后记： 附送： 2019-2020年六年级科学上册第二章第4课血液在人体内的循环教案新人教版 一、教学目标 （一）知识目标 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 4. 说出心率和脉搏的基础知识。 5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 （二）能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。 2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。 （三）情感态度价值观目标 1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。 2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 二、教学重点、 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程。 三、教学难点： 1. 描叙心脏的结构和功能。 2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 四、教学工具和手段 观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。 五、教法和学法 　突破重点与难点： (一)、教 法 1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。 　　 2、 直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。 　　 3、 探究式——发现问题，寻求规律 。 (二)、学 法 1、分组探究法。 　　 2、归纳总结法。 　　 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 　　 4、积极参与课堂活动， 练习巩固。 六、教学过程 第一课时 (一)课 前 准 备 生物心脏模型7个 、多媒体课件。 (二)导 入 新 课 复习10.1节血液内容引出血管知识。 (三)课 程 新 课 活动一 突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管 教师引导，学生利用教材，方法：采用小组讨论方式，小组之间进行交流，完成表格，进行评比打分。 活动二 突破难点：描叙心脏的结构和功能 师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢? 生：由于心脏的作用。 师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们第二个学习内容 血液运输的动力器官――心 脏。 利用生物模型，留给学生观察的时间。教师在展示