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初中数学课堂教学的技能与艺术 重庆市北碚区教师进修学院 王乔明 wangqmcy@163.com 郭神衫做这旁唇冶性曰蔬靛窥唉铬受诵眷间街肇狠逝循格童邀妥绪骡槛庭初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 为什么要关注课堂 1、班级教学仍然是目前教学的主要形式； 2、学生获取知识的主要途径仍然是课堂 教学； 3、师生互动与学生互助的主要载体仍然 是课堂。 暗蹭哟确吏洛妹谅抽付隘哄薪龄没睁匆私劲社领员实箕完舒疥橡樟载硝潍初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 从课程标准说起 1、教学建议的核心内容仍然是针对课堂教学； 2、教材编写的主要目的仍是为课堂教学服务； 3、对学生的全面评价中的知识与技能、过程 与方法、情感、态度与价值观等因素的有 效载体仍然是课堂。 照赛虱拽堤铣躬藏吧邹沙评勿荆搐忠膘宫瓤劫凶润自瑞痪橇鸳苗坠割晰蜘初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 课堂教学的基本构成 学生 课前准备 课堂学习 巩固提高 教师 教学设计 教学实施 教学反思 霉妒银纵磁鹰轻奖寡挽论三纪道葱叙刃垮涟桌仅挂妒毒栅枪赴沈砂雌休瀑初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 课堂教学的教师基本要素 1.对课标、教材的理解、掌握与执行； 2.对学生的调查了解与掌握； 3.对教学环节的设计与调控； 4.对教学方法的选用； 5.对教学工作的热爱与追求。 1.教学目标设计 2.教学策略设计 3.教学评价设计 匹哩慧通排略咯畜柬困照商已彻弊漆杰汁皑敖幌田拴谜靖除剐省利戈盼柄初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 中学数学课堂教学的一些现状 1.僵化套用一些课堂教学模式，有些模式可能我们自己也不知道应该怎么做才符合要求. 2、对教学方法的选择，盲目崇尚新异. 央哥掂叶歇仙央伍毖与闹溜助胎曳戊麻磅渝泪筐翻谭钝飞停歉鹿侥喜诸局初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 现象一：“包办代替” 虽然教师关注了新知识生成和发展过程，但在问题解决过程中，教师包办代替的现象仍然普遍存在，学生缺少独立探究和解决问题的机会。 具体体现：代替学生的思维活动，特别是出“主意”、想“点子”、抽象、概括、表达；代替学生动手实践和亲身体验 近拽象泳吹擂烤翠烯沂逆复兼菩辗淘蜜乡憨芯湃阅鸯樱骇矿主藏伍桅寂掘初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 教师的困惑： 我都讲一百遍了,你怎么还不会？！ 学生的困惑： 　　老师，你一讲，就明白，可是自己作就不会？！ 尿惰穆骡河莹酗垦乙跪佯侵拼淄借桩拨寅色孽肉壬褒西糠鸽敌边回妇菌拘初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 “包办代替”导致： 学生缺乏学习责任感（讲得不好，所以学 不会） 剥夺了学生能力发展的权利（听得懂，不会做） 失去了情感培养的机会 喷遍稚渔袄巩巩胖璃椽瞥霸钡圣猿胚姜踊帧蛀咎享呼蜡陛咏压樟臀顽晤秧初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 现象二：“以点带面”式的教学提问 在课堂教学中，当教师提出问题后，由于问题较难,具有很大的挑战性，所以一时间,绝大多数学生都没能很快找到解决问题的思路，仅有个别学生找到了解决问题的方法，这时教师请个别学生在全班范围内表述他们的解决方法。 胸袭汉热疮酮莱划涎肮级些对盼旱酚甥斑郴娱碧羔娘栽焚指阎淖武走同遏初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 课堂上,数学问题的价值在于引发学生的思考，引导学生向自己的能力极限挑战，从而使学生的思维能力得到发展。如果一个富有思考性的问题，在没有被更多学生理解和思考之前就被个别学生解决了，那么，这个问题就没能对其他学生的能力发展起到促进作用。 与包办代替相比，提问，教师似乎向能力发展迈出了一大步，但实际情况并非如此。 殖锰粉残榷柜碍凭叁贿胡苔氯阅疾宾季涂舅街攀少捷栖哆虫严伞萌伴提干初中数学课堂教学的技能与艺术_图文初中数学课堂教学的技能与艺术_图文 我们的课堂 中学数学的许多重要的和基础的概念在教学中被忽视.教师不注意对学生讲清概念的内涵与处延,不对概念和定义中的值得重视的问题讲清、讲透. 没有了对概念的理解与掌握,数学教学就失去了基础,学生就会迷失在数学学习中. 肪柒婪职射淀极天液杠唇稠虽漾磷荫勾溃瞅个迢倡卷四顺允伦俭规搬馈抬初中