抄作业屡禁不止是何因.docVIP

抄作业屡禁不止是何因 　　老师说，接手初一新班时，他特别强调，作业一定要独立完成，不得抄袭，并详细说明了抄袭的危害。开始学生做得比较好，可一段时间后他就发现有部分学生抄作业。明令禁止、严肃批评、逐个盘问、写“保证书”直至“请家长”，一年多来，老师为此想尽了办法，但抄作业现象仍无法杜绝，这让他十分头疼—— 说1、掌握作业的量与度 我遇到的情况跟老师说的很相似。这一学期我上八年级的物理课，一开始我就发现学生有抄作业的现象。为此，我也使用过多种强制手段，但都不能彻底制止。平静下来仔细想想，问题不全在学生身上。学生都有自尊，抄别人的作业毕竟不是光彩的事，不是迫不得已，学生不会这样做。解铃还须系铃人，解决问题的根本还在于老师。 我作过一个小调查，学生抄作业大多有以下两个原因： 1.作业过多，不能按时完成。谈起布置的作业多少时，每位老师都会说，我留的作业不多啊！可是，初中通常有七八门课程，假如一科留20分钟的作业，学生就需要两三个小时才能完成。况且有的学生还有弹钢琴、学外语等家教作业。特别是星期天以及“五一”、“十一”长假，经常有学生抱怨，作业多得做不完，放假还不如不放假。因此，课业负担重，是学生抄作业的主要原因。 2.作业不会做，抄写应付。有时老师布置的作业难度较大，家长也辅导不了，学生无奈之下只好抄。 　　针对以上原因，我在作业的量和难度上进行了调整，并给学生提出了要求。 1.不管什么类型的题目，最多留2至3 个题，宁少勿滥，但要求学生必须独立完成。 2.不布置难题。学生实在不会做时，宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师后再完成。 以上两点保证了学生不厌烦作业，而且要求合理，学生容易做到。现在，我们班抄作业的现象基本上得到了控制。 　　 说2、不妨设个标新立异奖 学生抄作业，排除不会做等因素外，厌倦也是一个原因。因此，教师对作业的设计也要兼顾趣味性，以免让学生厌倦。在此基础上，为防止部分学生懒惰成性，照抄不误，可就作业完成情况设立标新立异奖。作业答案虽然有标准，但求解的过程、表达方式却多种多样，教师可让学生充分发挥想象力，看谁的解题方法新颖巧妙，谁就有机会得到奖励。 作业标新立异奖每次评出一名，如果学生作业雷同，则没有获奖资格。这样，学生完成作业后，就不会轻易给他人抄袭。而抄作业者也并非就是学困生，同样可以在别人做法上创新。这样，全班形成竞争学习的风气，抄袭自然没有了市场。 　　 说3、不要盲目批评学生 　　学生抄作业，往往都是事出有因。所以，老师不要盲目地批评学生，而应该静下心来反思一下：学生为什么要抄作业？抄作业又为何屡禁不止？如果我们不考虑自身的原因，而盲目地去警告、批评学生，甚至请家长，只会使问题走向极端。因为我们所做的努力都是治标不治本。笔者认为，要想根治学生抄作业的现象，不妨从了解学生的所思所想着手。 　　首先，学生抄作业可能是为了赶时间。初中的文化课科目多，作业量大。学生抄作业极有可能是因为不能按时完成，又怕被老师批评所致。对于这种情况，我们可以适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。 　　其次，学生抄作业可能是因为不会做。针对这种现象，如果我们不考虑如何帮助学生打牢基础，而是一味地去批评责怪，那么，学生抄作业的现象依然得不到解决，因为他们依然不会做作业。所以，我们不妨多一些耐心和爱心，主动去给这些学生再多讲上一遍两遍，甚至更多遍，我想他们抄作业的现象或许就会得到有效控制。 总之，学生中出现了抄作业现象，我们不应盲目地批评学生，而是应该静下心来反思一下学生为什么抄作业，这比惩罚措施更有效。　　 说4、抄袭只因为“不会” 　　这个案例让我想起了自己刚入初中时的学习生活，那时的数学应用题我几乎都是在“抄”中完成的，原因是自己根本就听不懂老师上课讲的内容。对于当时的我来说，学习是痛苦而无奈的。后来，我们班换了一位教学老师，他了解到我的情况后，经常利用课余时间辅导我，我也经常把学习中遇到的问题以及自己的思考拿出来向他请教。从此，我再也不用做“抄公”了，数学成绩也一路飙升。 　　回想自己当时的经历，抄袭实属无奈。而原因呢？除了自己没听懂老师的课外，老师的讲课水平和教学方法也值得推敲。而课后缺少有针对性的辅导也是导致学生抄作业的原因。 　　说5、减少数量　着眼质量 　　我接手的班级以前也曾有过这样的现象，问其原因，他们说以前的语文老师要求他们每天写一篇日记，还要以行为单位抄写当天学的生字词，如果没有生字可抄，就要求抄写课文，甚至是练习册上现成的习题、做过的试卷。由于语文作业太花时间，其他的作业就只能等第二天到校一抄了事。 　　我接手后，首先把日记改为周记，放在双休日完成；生字词抄写布置为不少于两遍，务求卷面整洁、书写正确，能默写出来即可；课文背诵不要求篇篇过关，由老师指出或自主选择