小班幼儿“自我中心”的表现与分析.docVIP

小班幼儿“自我中心”的表现与分析 　　摘 要： 小班幼儿“自我中心”表现尤为明显，他们还不能区分自己和他人，不能区分自己的观点和他人的观点，容易把一切都看作与他自己有关、是他的一部分，忽略他人与他人的感受和想法。 　　关键词： 小班幼儿 自我中心 表现 　　“自我中心”是指无论何时都把自己放在最重要的位置，遇到问题就喜欢从自身角度思考、解决，从而忽略他人的想法和感受。小班幼儿从未接触过集体生活，在家中都是宝贝，受到家人的呵护、宠爱，偶尔家长没有满足其要求，就会撒娇。久而久之，很多时候幼儿觉得自己的要求应该被满足，自己想要的东西应该给自己。特别是一些低龄幼儿在与同伴游戏时，家长常常会让年龄稍大的幼儿让让年龄小的。当他们与大人一起时就更不用说，大人都会以孩子为主，满足他们的各种要求，潜移默化之中，他们习惯别人谦让自己，也养成自己想要的就一定要得到的倔强脾气。 　　一、小班幼儿的“自我中心”几种表现 　　1.想拿就拿，没有“是别人的”、“不是我的”的意识。 　　例1：开学时，为了安抚幼儿的情绪，请他们带自己喜欢的玩具来园。一天，欣欣玩着自己的玩具，看见旁边的好像很有趣，就随手把自己的玩具放在椅子上，去看别人玩。这时正巧一一路过她的椅子看见了玩具，就随手拿起来玩了，并且一声不响地带着玩具去了别的地方。过了一会，欣欣觉得看的没劲了，便回到座位，却发现自己的玩具不见了。等到发现在一一手里时，赶紧跑过去说：“这是我的玩具！”拿回了玩具。 　　2.我玩我的，没有“借给你”、“分享玩”的意识。 　　例2：有的小朋友带来班级的玩具数量有两三个，有人则没有带。等到中午玩玩具时，有两三个玩具的小女孩就把玩具都放在桌上，从中挑一个玩起来。另一个没有玩具的小朋友就眼巴巴地看着她，想去拿一个玩，刚刚伸手想摸摸，小女孩却不允许他摸。于是他就向女孩借一个玩玩，女孩仍不同意，并且说：“这个玩具是我的，不给你玩。”她宁愿放着，也不愿意借给没有玩具的小朋友。 　　3.我要就要，没有“你先来”、“一起来”的意识。 　　例3：开学前的家访，我们在客厅与毛毛的父母聊聊她的情况，她与隔壁哥哥在一边玩积木，突然我们就听到她的哭声，询问后才知道她要的积木被哥哥拿走了，哥哥不愿让给她。于是，大人就“做主”，让哥哥把积木让出来。后来我们了解到，一起玩的小朋友中就属她年纪最小，平时如果发生争抢的情况，经常都是大的让着她。如果不是，最后也会在大人的“协调”下让给她。开学后的一天，我们请小朋友收玩具，毛毛那桌上的玩具已有人先一步收了起来，毛毛却非要她来，两人互不相让。僵持一会后，小宝先表示愿意两人一起收，可是毛毛却要自己来。经过多次调解，毛毛还是坚持，一点不肯让步，最后还是小宝先妥协了。 　　4.我玩我的，没有“一起玩”、“合作玩”的意识。 　　例4：在娃娃家游戏中，妈妈一会出门买菜，一会回家烧菜，一会又出门买点心，一个人忙东忙西忙不停。没多久，就烧了整整一桌子的菜，但是她没有叫家里的其他人一起来吃，就自己不停地购买、烧菜。家中的其他成员虽然看到了一桌的菜，但是没有人去吃，出门的还是出门，哄宝宝的还是哄宝宝，相互间的交流基本没有，各自顾着玩好自己的角色，做自己想做的事情，进行着“一个人”的游戏。 　　5.我想我的，没有“他想”、“他感觉”的意识。 　　例5：有一次吃饭的菜中有胡萝卜，有的小朋友不爱吃就挑出来扔到盘子里，我们告诉幼儿胡萝卜营养好，要不挑食都吃完。有个小朋友不爱吃胡萝卜，他很想丢出来，可是老师刚刚才说不能扔掉，他犹豫着抬头看看别人怎么做。谁知他抬头后正好看到另一桌的小朋友把胡萝卜放到了盘子里，他马上就说：“老师，轩轩把胡萝卜挑出来扔到盘子里了。”结果，在我们询问后发现，原来那块扔进盘子里的胡萝卜是轩轩不小心掉地上，捡起来扔掉的，并不是他不吃挑出来的。 　　二、小班幼儿的“自我中心”分析。 　　1.在家获独宠。 　　每一个小朋友都是家中的宝贝，在家中受到爸爸妈妈、爷爷奶奶的宠爱，家中的食物、玩具他们都可以自己尽情享受。在亲戚中，大家也都会因为他们年龄小就让着他们，有什么好吃的、好玩的、好看的东西都想着让他们先玩、先吃、先看。如果有什么东西他们喜欢，大人也会送给他们带回家，这是大人对孩子们的宠爱。以至于幼儿到了幼儿园中还是有着这样的习惯，有自己看上的东西或是想做的事情，第一时间想到的就是得到或是去做，并不知道要谦让、要与同伴一起分享，想到的只是要满足自己。 　　2.习惯成自然。 　　幼儿在家都是受宠爱的、被特殊对待的那一个。久而久之，他们就养成了习惯，自己想要的就要拿到，自己想做的就要做到。凭自己的经验知道，如果达不到自己的预期用哭就基本能解决问题。大多数家长看到宝宝哭，就会心疼、心软，答应他们的要求。特别是有的爷爷奶奶最见不得孙子、