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学习策略研究 1 什么是学习策略？ 学习策略定义为：学习者在一定的情境下，针对一定的学习任务，依据学习的一般规则，主动地对学习的程序及工具、方法进行有效的操作，从而提高学习质量和效率的一种操作系统。 包括四个部分： 认知策略，含复述、精加工和组织策略； 元认知策略，含计划、监视和执行策略； 情感策略，是与学习动机、兴趣、态度有关的策略； 资源管理策略，含时间管理、学习环境管理和寻求帮助策略等。 2 国外学习策略的研究现状 学习策略的研究只是近二、三十年来兴起的热门研究课题，它的兴起与现代心理学的发展，特别是认知心理学的发展是密不可分。 20世纪60年代以后，随着现代认知心理学的发展，认知过程的研究取得了长足的进步，人们逐渐认识到人脑的学习机制是可以研究的。美围教育心理学家布鲁纳(Bruner)在研究人工概念学习过程中发现，如果人们运用一定的策略进行学习，其学习效果可以得到很大提高，并且提出了聚焦策略以及扫描策略，这为学习策略提供了事实基础； 1970年，美国心理学家弗拉维尔(Flavdl)提出了“元认知”的概念，以此为基础迅速形成的元认知理论，为学习策略研究提供了理论指导，这样，学习策略研究得到了迅速发展。另一方面，它是在当时的教育体系、教育方法所培养出来的学生不能适应社会需求的背景下兴起的。 20世纪70年代中后期，美国等西方国家通过大规模的教育调