在区域活动中教师有效指导.docVIP

在区域活动中教师有效指导 本次培训有乔园长负责，区域活动为我园的特色活动，我们在不断地学习中汲取知识，然后实践、反思、整改。通过本次培训，老师们都受益匪浅。 在区域活动中，幼儿喜欢自主游戏，过去教师们在游戏中怕乱，限制过多，过死，幼儿玩什么游戏，怎样玩都由教师指导，分配。通过学习《纲要》研讨，改变了旧的教育观念，在游戏中以幼儿为主体，让他们自己提出主题，自定角色，自选材料与伙伴。在师生共同创设良好的区域活动中，怎样进行游戏，教师怎样在活动区进行有效地指导，显得尤为重要。 新《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助，要扮演好观察者和指导者的角色。 在区域活动中，教师要充当观察者。要指导幼儿，首先就要了解幼儿。教师在引导幼儿积极、主动地进行活动区探索活动的同时，通过认真的、经常性的对幼儿进行观察，正确评价幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，并在对这些问题进行分析的基础上，从客观实际出发，给幼儿作出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。教师可采用整体观察的方法，整体观察了解幼儿的活动，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿的需要。有一次，我指导孩子们在美工区的“彩虹坊”进行线描画的创作，有的孩子就提议在盘子中也可以进行线描画的创作，并且可以给小餐厅里当餐具，在区域活动中教师