5.2文化创新的途径.docVIP

5.2《文化创新的途径》教学设计 主备人：程红艳 【学情分析】 本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。 本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 【教学目标】 知识目标：①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。 能力目标:①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 情感、态度和价值观目标:①通过赏析赵本山小品的成功，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过“流行风”VS“复古风”，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过了解中国杂技《晃管》的成功，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。 【教学重难点】 〖重点〗 文化创新的途径。 〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。 ②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。 【教学构思】 设计理念 （1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。 （2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。 （3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。 教法学法 　　（1）教法：情景教学法、实践探索法等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等 【教学过程】 导入新课： 通过上节课的学习我们了解了文化创新有着重大的作用，那么如何进行文化创新呢？也就是文化创新的途径是什么呢？这节课我们就一起来品文化盛宴，共同学习文化创新的途径。 讲授新课： 创设情境 合作探究 话题一：辉煌十二年，赵本山的成功能否复制？ 创设情境： 问题探究：通过探究赵本山的成功之路，从文化生活的角度，思考：赵本山为什么能连续十二年蝉联小品王？ 学生讨论，教师点拨提升 “ 台上一分钟，台下十年功”，赵本山连续蝉联小品王的精彩表现源自长期的生活与舞台的实践，这提示我们文化创新必须扎根于实践的土壤。因而，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。 理论分析：文化创新的根本途径 ：立足于社会实践 话题二：“流行风”VS“复古风”——周杰伦的“魔术” 创设情境：视频《兰亭序》 《兰亭序》里刮起了中国风：琵琶、魔术扇、雪花纸、水墨画、长裙的舞者……是流行还是复古？ 问题探究：《兰亭序》是打造流行还是回归传统？在文化创新方面给我们什么启示？我们应该如何对待传统文化？ 学生辩论，教师点拨提升 作为流行风向标的周杰伦在音乐创作中注重对传统文化的挖掘和继承，这启示我们：任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承；任何形式的文化，都不可能摒弃传统从头开始。因此，我们不能离开传统，空谈创新。 理论分析：1.文化创新的基本途径之一 ：继承传统 推陈出新 2. 反对守旧主义和历史虚无主义 话题三：“晃管”——春晚舞台上的国际大奖 创设情境：视频《晃管》。 曾获两次国际大奖的杂技“晃管”再一次闪耀春晚。高超的技艺融汇了西方的魔幻，宇宙星空的浩瀚和天外来客的神秘，让杂技古老而年轻。 问题探讨：“晃管”中的东西方元素各是什么？在文化创新方面给我们什么启示？我们应该如何对待外来文化？ 理论分析：1.文化创新的基本途径之二 ：面向世界 博采众长 2.反对封闭主义和民族虚无主义 话题四：“一山一水一圣人”——再创齐鲁文化的新辉煌 山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，素有“一山一水一圣人”的美誉！每年的十一“黄金”周，作为中国传统文化主流的齐鲁文化吸引着四方宾