的一个片段,我认为它能较好地诠释随机点拨,因文入理.docVIP

老师好，以下是我摘自教学实录《口技》的一个片段，我认为它能较好地诠释“随机点拨，因文入理”的方法，有助学生理解语言，品味语言。 …… 师：谁来说第四段中的声音。 生：有人大声呼叫，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫，两个小孩子一齐哭，成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫，劈里啪啦房屋倒塌的声音，爆裂的声音，呼呼的风声，成百上千人的求救的声音，一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。 师：瞧这场景，那可真是“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也！”“虽”是什么意思？ 生：虽然。 生：即使。 师：在古汉语中，“虽”一般翻译成“即使”。“名”是什么意思？ 生：说出。 师：这一部分是全文的最高潮，让我们来齐读这一段。（点击课件，学生读的过程中划线部分依次消失。） 师：大家看到，有一部分文字已经飞走了，飞到哪里去了呢？我想，再次用心朗读这一段，它们就飞到你的脑海里去了。 （学生尝试背诵。 两名学生展示后，全体齐背。） 师：（点击课件）在所有这些声音中你最擅长模仿哪一种？ （找2名学生尝试。） 师：请选择你最拿手的一种，让我们一齐来模仿。开始！ （学生普遍模仿咳嗽。） 师：我听出来了，大家最擅长咳嗽，我们36个人36张嘴只模仿出了一声咳嗽，口技艺人一个人就逼真地模仿出了众多的声音，你能不能用一个字来评价一下他的技艺？ 生：妙。 生：绝。 生：棒。 师：我们姑且选一个“妙”字吧。（板书：声音妙。）难怪文章开篇就说：“京中有善口技者。”（板书：善）善是什么意思？ 生：擅长。 师：口技艺人的“善”还表现在哪里？ 生：“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。” 师：这句话出现了几次？ 生：两次。 师：什么意思？ 生：一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 师：这和他的技艺有什么关系？ 生：他用这么简单的道具发出了这么多声音，说明他技艺高。 师：你想得可真周到。（板书：道具简。）还有同学要补充吗？ 生：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。” 师：我问口技艺人，你怎么说起宾客来了呢？ 生：宾客的表现也能体现出口技艺人的高超，口技艺人的表演惊动了宾客。（师板书：宾客惊。） 师：你这个想法很有道理，我想观众是最有资格来评价表演是否成功的人。“奋袖出臂，两股战战，几欲先走”是什么意思？ 生：扬起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要离开。 师：离开？起火了，怎么离开？慢慢的地走吗？ 生：跑。 师：对，“走”是跑的意思。观众还有什么表现？ 生：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 生：宾客意少舒，稍稍正坐。 师：你看，观众的心情随着口技艺人的表演而起伏。让我们把全文齐读一下，再次感受一下口技的魅力！ （生齐读。） 师：口技艺人凭的是一张嘴，用的是两三件道具，来的是四方宾客，听的是五体投地、六神无主，心里是七上八下，好似经历过九死一生，真乃是十全十美！这正是中国传统民间艺术的魅力！ 在以上教学实录片段中，老师依托文本，借助情境，很自然地让学生准确理解并识记了“虽，名，善，走”的文意，随机点拨，不着痕迹，却水到渠成。所以，我认为，品味语言不能只停留在理论的空谈，实应该在文本情境中“随机点拨，因文入理”。