通过一段时间的学习,我们对网络学习有了一定适应,下一个.docVIP

通过一段时间的学习，我们对网络学习有了一定适应，下一个阶段将是我们争取时间，积极主动把我们这个阶段的学习任务完成好。把各项工作协调好，在不影响自己的本职工作的前提下，变让我学为我要学，真正的转变思想是，使自己在网络学习中有所收获。 ???老布曾尼玛： 通过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。让我深深地认识到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。 ??? 以人为本的教学思想就是重视学生的发展，淡化知识目标，反对为教而教的教学。以往我们强调学生发展的统一性，其实每个学生都是独一无二的，怎么能用几条冰冷冷的结论衡量他们的发展。这节课上，我并没有强调学生必须掌握空气的成分，也没有限制学生的学习活动；只是要求学生在原有的基础上有所进步，有所得即可。如果能有“别出心裁”的学习方法或发现了其他同学没有注意到的细节、现象，那么他就超额完成了任务。这种教学理念恰恰是人本主义思想的最佳体现，学生了解空气的成分并非本课的最终目标，最终目标是学生的发展，更是每个学生的发展！本课以这一知识为载体，在学生的学习方式上作了一次尝试：摆脱了教师教，学生学的传统模式的束缚。自觉构建关于空气的知识，他们是真正意义上的学习者和发现者，老师的任务和角色也由“指挥”变成了“伴奏”。创设一个问题情境，提供富于结构的材料，启发推动学生在探究、思考中发现，感受科学的魅力。 发布者： 魏莹 ???? 发布时间： 1/11/2011 AM 8:02:17 ???? 学困生就是我们平时所谓的差生，成因很复杂，我在网上看到一篇有关后进生的文章，转来和大家共享！ 所谓学困生也就是后进生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。由于学困生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是学困生更差。 一．学困生形成的原因 1．社会上的不良现象 ???随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏机的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。 2．家庭教育的失误 ?? 一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“狠铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。 3．学校教育上的偏差和过失 ??首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标的要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生评价往往脱离学生真实情况，知识教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁。 4.学生自身的原因 ??学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，学生思想上理解的偏差和误区，对学校和家长的教育产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受学校和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。 二.正确看待学困生 ? ??首先，学困生的产生可以说是一种现象。凡有人群的地方都有优、中、差之分，学校是青少年人群集中的地方当然更不例外。这是一亘古不变、始终存在的普遍现象，我们必须承认并正视这个现实，然后才谈得上改变和转化这个现实。 第二，差生类型多样，原因复杂，表现各异。有先天遗传和生理因素造成；有后天环境影响和教育失误所致。必须针对不同差生个体具体问题具体分析区别对待找出原因对症下药。 第三，所谓差生不是一切都差。再差的学生总有某一方面的长处，总有某些闪光点可被发现。有些差生经过转化走上社会后甚至成为某一方面的顶尖人才这在历史和现实中不乏其例。因此必须用发展变化的观点看待学生——差生是可以转化的关键在教育者如何引导。 第四，差生主要差在心理素质的某一方面有缺陷，一切差生的不好表现都与某种不良心理素质有关。因而转变差生应主要在培养良好心理素质上下功夫。当然培养良好心理素质是个大题目，教育者不能期望在短期内使差生全面形