《思想政治教育学原理》课程教学大纲-马克思主义学院.docVIP

《思想政治教育学原理》课程教学大纲 The Principles of Ideological and Political Education 修订单位：人文学院 适用专业：政治学与行政学专业 执笔人： 赵洪伟 使用年级：三年级 一、课程性质和教学目的 课程性质：政治学与行政学专业专业本科生专业必修课。思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科。是教育学的一的分支学科，它借助于教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。 教学目的：通过对思想政治教育学研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题思想政治教育学对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题1.立足于提高学生理论思维能力和理论水平，通过认真备课和系统详尽的讲解，向学生传播思想政治教育的科学理论知识。 2.完善实践环节，通过调研、参观等社会实践方式提高学生理论联系实际的能力。 3.加强学科现代化教学手段的运用，通过添置必要的教学辅助设备完善教学手段,提高教学效果。 四、课程教学环节 《思想政治教育学原理》采用理论讲授、课堂讨论和课外自学相结合的方法。利用多媒体教学课件供教师上课使用的电子教案，电子教案是为便于教师上课使用而开发的，内容包括各章的教学目标、学习要点、基本概念、基本内容、教学活动、复习思考题等六部分教师可据此进行教学活动的组织并有选择地作为课堂幻灯展示内容。既为教师备课提供了丰富多样的资源，也为学生学习提供了一个良好的学习平台。在体现教学大纲的同时，努力将雷锋精神教育转变为以现实生活为中心，注重启发和培养学生的人生认识能力、个人修养能力和社会实践能力，这是本的突出特点。大学生思想道德的成长,是一个知行统一的过程,应注重其实践性和可操作性,要求学生言行一致,把雷锋精神的理论原则规范变成自己的行为习惯在教学上可开展讨论辩论赛等形式每学期有计划的安排学生参观或学习等 本课程采用讲授、讨论、学生专题发言与社会实践等方式进行，课外阅读与课内讲解相结合，理论与实际相结合，教师讲解与学生专题发言相结合。本课程重在夯实学生的理论基础，通过系统的知识讲授，使学生掌握思想政治教育的基本理论和基本方法，为将来从事思想政治教育工作提供必要的理论准备。同时注重学生理论联系实际能力和自学能力的培养，通过讨论、学生专题发言等方式，培养学生融会贯通地掌握知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题能力。教学过程中注重发扬民主，倡导师生平等，双向互动交流，充分发挥学生的主体性，启发学生独立思考，进行研究性学习。在系统讲解基础知识的同时，联系大学生思想道德的现状和存在问题，以及将来从事职业的特点进行有针对性的实践能力培养。 （2）课堂讨论的主题设计 本课程的课堂讨论的主题设计一般遵循以下思路：第一、与课堂讲授内容紧密结合；第二、与思想政治教育的实践活动相结合；第三、与思想政治教育对象的变化相结合；第四、与学生的认识特点、知识储备相结合。在课堂讨论的主题设计过程中，教师提出课题，学生认真准备，积极参与。在讨论的过程中，教师不简单定论，鼓励学生的创新精神，同时在讨论的过程中针对学生的思路进一步澄清理论和思维的误区，使学生对所学知识有更深的认识。讨论结束后，教师要把讨论的成绩登记在册并计入期末总评。 （3）实践性教学的设计思想与效果 根据教学的实际需要，我们每学期开学初就给学生开列有助于本专业学习的阅读书目，在教学过程中，结合专业理论的学习，布置课题，开展讨论，并指导学生撰写专业论文。促进本专业的学生在社会实践活动中领会从事思想政治教育工作的基本理论和基本方法，增强学生理论联系实际的能力，培养实际的思想政治教育工作技能。 五、本课程与其他课程的联系与分工 本课程是一门综合性与应用性很强的思想政治理论课，它的相关课程为：思想道德修养与法律基础、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论。 六、实验教学内容及其要求 除了课内学时外，利用重大节日，纪念日、重大事件发生的时机，召开学生座谈会、研讨会等方式，深入开展宣传教育活动，增进教育效果。邀请先进人物、专家、学者及英雄人物到学校进行报告会，发挥先进典型和英雄人物的引导、示范和辐射作用。 七、建议学时分配 教学内容 理论学时 实践学时（含理论学时中） 第一章 绪论 6 第二章 思想政治教学的理论基础和知识借鉴 6 第三章 思想政治教育的地位和功能 8 课堂讨论2 第四章 思想政治教育学的目的和任务 8 第五章 思想政治教育环