景物描写的分析考点主题的分析概括考点艺术特色.pptVIP

文本阅读复习之一 高考对人物形象从三方面设题： 人物形象的塑造手法 人物形象的概括与分析 人物形象的作用意义 人物形象的塑造手法 肖像描写 语言描写 行动描写 心理刻画 细节描写 场景（环境）的烘托、衬托。 其他人物衬托 经典试题回放 （2010·新课标全国卷）《保护人》小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） (2012全国新课标）《马裤先生》马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （浙江《乌米》）1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分） 　2、请赏析《乌米》中“我”的形象和作用。（6分） （2010·新课标全国卷）《保护人》小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） 小说中的玛兰是一位自私、趋炎附势、见风使舵，天真、热心，却没有原则，自高自大、爱慕虚荣而又伪善的形象。从文中对待同学的态度可以看出他趋炎附势的性格特点；从他想帮助别人的思想可以看出他自高自大、爱慕虚荣的性格；从帮助神父到把责任推到神父身上，可以看出他天真、热心、没有原则、伪善、自私的性格特点。 答题格式：概括+分析(性格3分，分析3分） (2012全国新课标）《马裤先生》马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 答案：1、颐指气使，缺乏公德心：在对待茶房的态度上，问我的问题上，在我的上铺脱靴子等都体现了这些特点。 2、爱占小便宜，自私自利：占用另一卧铺、占用挂钩、用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家等情节体现了这些特点。 3、不讲卫生，不顾他人感受：三次挖鼻孔、把痰吐到车顶的细节可以看出人物的这些特点。 【高考浙江卷】　 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）　 第一步：听其言，观其行。文章的主人公是疯老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地歌唱，盼望他们归来。“我”能够听出她歌声中的怨诉，并且我特意去看她，“我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。” “我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕。但是年迈的乌米永远也等不到什么了，她将怀着希望活着和死去…… 第二步：由以上对“我”的描写，我们可以感觉到“我”对老人充满同情，能够发现老人行为中的人性之美，并对老人满怀敬意。尽管如此，“我”并未“产生什么希望”，因为“我”知道“年迈的乌米永远等不到什么了”，这又说明“我”对现实保持着清醒的认识。 第三步：体会作者的创作意图，要求我们充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是疯老婆子，作品正是通过“我”交待了她的身世，展现了她身上蕴含的人性之美，一步步揭示了文章的主旨。把握全篇，不难明确“我”的作用。 答题四大注意点 2.要有分点意识 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。 3.要尽量用原文的关键词句答题 课后练习 阅读《想起母亲》——鲍山宏 你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。（6分) 步骤：言行——形象——意义 1、林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社会的不正之风；但面对小车司机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正直和善良（人性可贵的一面）。（结合情节分析人物） 2、小说通过这样一位具有多面性格的形象，教育人们不要见利忘义，要有正直、善良的心灵；呼吁社会良心和正义。 （每点3分） * 小说阅读中常见的考点： 考点1.人物形象的鉴赏 考点2.情节的概括与理解 考点3.环境（景物）描写的分析 考点4.主题的分析概括 考点5.艺术特色鉴赏品味 考点6.其它：叙述人称的变化，标题作用等 小说的人物形象鉴赏 正面描写 侧面描写 答题模式：概括+分析 （每点2分，性格1分，分析1分） 首先，听其言，观其行。了解人物的语言、外貌、行动、心理等。 其次，给人物写“思想鉴定”。由表及里把握人物