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义务教育教科书《地理》七年级上册（人教版）的修改特点及教学建议 福建省三明市三元区教师进修学校 林丽青 一、体例不变，内容有所调整 1．沿用原教材体例 章节的结构框架：正文、阅读材料和活动 2．根据课标要求适当增减内容 在教学中，要加强地图判读、分析等能力的训练，并在以后的各种情景中反复应用地图，逐步提高学生的读图能力，养成用图习惯。 3．章节的设置及标题稍有改变 除了地图要注重应用外，气候的教学也要紧扣课标，突出气温和降水时空变化的归纳和演绎过程，至于气温等的定义可以用适合初中学生年龄特征的表达方式。 二、“活动”和“正文”内容变化较大 1．“活动”内容变化明显 “活动”增加了一些技能训练和与学生生活关系密切的内容，删除了一些目的性不够明确的内容。 P22第2题是新增的活动题，与旅游结合，体现了“学习对生活有用的地理”这一课标理念。问题设置情景化，且指向性明确。 P63“阅读分析气候的地区差异”，也是新增的活动题。通过这个活动，学生可以知道阅读气温曲线和降水量柱状图的一般方法，可以学会如何分析、归纳气候特征，以及如何比较两地的气候差异。 个别“活动”顺序有所调整。 例如：P54“绘制和阅读气温年变化曲线图”和P59“绘制和阅读降水量柱状图”，由先读图后绘 图改为先绘图后读图。 2．“正文”比例增加 在教学中，要加强学生对教材的阅读理解，发扬读书、划书、用书的好传统。 三、逻辑顺序更为合理 原教材对逻辑顺序不够讲究，新教材更注重逻辑顺序和系统性。 原教材“纬线和经线”部分的“活动”： 现教材改为两个活动： “认识纬线和纬度”和“认识经线和经度” 教材对个别内容编排顺序进行了调整。 例如：将“什么是气候”从第三章第四节调整到第一节 。 说课练习与课例解读 说课课题：1. 地球和地球仪（第2课时） 2. 地形图的判读 课例解读一：地球仪 二、内容标准分解 三、教学目标 1.观察地球仪，了解地球仪的结构及作用，认识地球仪上重要的点和线，掌握经度与纬度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分方法。 2.学会在有经纬网的地球仪上或经纬网图上确定任意地点的经纬度。 3.动手制作地球仪模型，更好地建立纬线与经线的空间概念，提高空间思维能力，并树立主动探索的意识，增强克服困难的意志。 四、教学重点与难点 教学重点：经线与纬线、经纬度的划分、在地球仪 上确定某地点的经纬度 五、教学策略 1.运用比较法，对经线与纬线、经度与纬度加以比较。 2.引导学生观察地球仪与经纬网仪，获得感性认识，理解相关知识的空间概念。 3.通过读图、填图训练，巩固相关基础知识。 4.指导学生准备乒乓球或篮球等球体与铁丝等材料，动手制作地球仪模型。 在进行读图、填图训练时，需选择合适的地图，设计合理的训练要求。例： 1.在图1中填写地轴、南极点、北极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、经线、纬线的名称。 2.读图2，寻找经度与纬度的划分规律，并在图中读出任意一点的经纬度。 课例解读二：地形图的判读 二、内容标准分解 三、教学目标 1.通过动手绘制等高线地形图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.通过引导学生对等高线地形图中等高线的高程、疏密程度、延伸方向的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力，初步学会在地形图上辨认各种地形。 四、教学策略 1.动手实践：分组绘制等高线地形图，尝试立体图转化为平面图的过程，克服难点。 2.图解地形：运用海拔和相对高度图解五种地形，找出五种地形之间的共性和差异，分析在分层设色地形图上的表现，突破难点。 * * 体例：章首语—节—黑色标题 章首语是问题式的内容提要，黑色标题大部分是课程标准的一项标准或其中一部分 “正文”部分的呈现方式有文字叙述、图像表述和图文结合等；“阅读材料”多为趣味性和扩展性的知识；“活动”部分由材料（文字叙述、图表、案例）和设问构成 。 在教学中要将“正文”与“活动”有机结合起来，视内容难易程度和学生实际能