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快乐课改行师生共成长 　　[摘 要]课改对每个教师来说都是一种创新，更是一种挑战。新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我们在教学的道路上迈出了第一步。如何在课程改革中让师生都有所收获，我将从我校的改革事例进行分析。 　　[关键词]课改 快乐 师生 进步 反馈 激励 　　[中图分类号] G622.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-087 　　课改动员会在全市的召开如平地春雷，让与会者心湖泛起阵阵涟漪，观摩体验式的课堂后，我校课改工作也紧跟着拉开了序幕。 　　一、理清思路，布好课改全局 　　为了唱好新课改这出大戏，我校成立了课改领导小组，先后制定了《新课改实施规划》《新课改实施方案》《新课改工作制度》等。同时在全体教职工中进行广泛动员，形成“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”的新局面。 　　二、研训并重，打造课改团队 　　师资培训工作是新课改实验成败的关键。基于此，我校始终坚持“先培训，后上岗”的原则，做到通识培训与学科培训相结合，岗前培训与过程培训相结合。平时则注重抓好课堂教学研讨工作，加强集体备课。学校每位班子成员对接负责一个教研组的备课指导工作，对实施过程中的计划制定、组织听课、课后讨论、教学反馈等环节进行监督和管理，做到计划明确、过程完整、监督到位。教师们在苦练内功的同时，还，带领学生创建班级文化，组建学习小组。此外，我校分期、分批组织教师参加课改培训，并到课改的先进学校进行参观学习。 　　三、推出“三课”，搭建展示平台 　　为了加强教师的课改理论水平，提高教师的专业素养，练就教育教学的过硬本领，我校以形式多样的活动为载体，开展了富有成效的课改活动，加快了课改工作的进程，走上了课改的快车道。 　　（1） 实验伊始抓过关。过关课，由学校领导或年级组长担任评委（原则上6人左右），由评委评议打分，凡分数达到75分（含75分）以上者，视为过关；凡分数为75分以下者，由教研组长重新安排再上一节课；两次均不过关者，由本人申请再执教一次。 　　（2）实验中段抓提升。提升课，让教师自我对比，为营造一个师生共同成长的教学氛围。提升课要求教师在课改实验中，不断实践、摸索、总结，自我完善、自我提升。 　　（3）实验后段抓优质。优质课主要采用校内赛课的形式进行呈现。我校举办了教师的优秀导学案设计评比、学生的优质作业评比及展示等。这一系列活动，既丰富了师生的校园生活，又给教师提供了一个交流思想与展示才艺的平台。 　　四、追求品质，创造课改特色 　　回首拼搏路，花香满径来。在课改工作中，我校根据学校实际，挖掘自己的潜在优势，充分利用现有资源，突出特点、抓住优点、创出亮点。 　　（1）课前预习抓得细。我校根据不同年级不同学科，拟定不同的预习要求，并督促学生按照预习要求解决问题。如语文，一、二年级的预习要求为读一读，划一划，想一想，查一查；六年级的预习要求为熟读课文，自学生字新词，再读课文，整体感知，细读课文，理解感悟，把握好课文的情感基调；又如数学，五年级的预习要求为一读――读新课内容，二划――划概念或公式，三查――查资料或上网找答案，四做――做例题或做练习，五提――提有价值、有针对性的问题。这些要求层次分明，便于教师检查学生的预习是否到位。 　　（2）学习小组编排好。我校根据实际情况对学生的座位进行了重新编排，一个班分为六个大组，每个大组再分成两个小组，三人一桌，前后两桌一个小组（每组两人坐在中间，另外四人在对角就座），面朝黑板，这样既方便做笔记又不影响视线，体现了对学生的人文关怀。 　　（3）课堂评价反馈快。在教师上展示课即将结束时，留出2～4分钟的时间，由学校领导或听课教师及时对学生当堂的表现，如声音、站姿、板书及教学内容的理解等方面进行点评，既肯定学生的出色表现，又指出存在的不足，学生入耳入脑，进步更快，师生交流的效果也更佳。 　　（4）师生阅读内容广。按不同学段，我校下达每个学期的阅读任务，并要求师生做好摘录。学生版的摘录按不同年级段的特点设置不同的要求，如低年段的有“好词”“佳句”“自评等级”“教师评分”等版块。 　　（5）激励机制形式活。每学期，我校都针对课改工作进行专项评优，针对教师评选出“课改标兵”“课改优秀教研组”等；针对学生评选出“课改优秀班级”“课堂展示标兵”等，以榜样带动全体师生创新争优。 　　（6）课改成效追求优。为展示课改成果，推广成功经验，我校每学期定期举行课改工作交流会，及时总结，合理整改并要求教师每学期撰写课改方面的教学论文、案例设计、教学反思、教学随笔等文章。 　　“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课改的路还很长很远，我们将一如既往，努力践行，以崭新的姿态，十足的信心，昂扬的斗志，向更高的目标奋进