第二章1历史历史知识历史教材与历史教学.pptVIP

第二章 历史教材分析的理论和方法 第一节 历史、历史知识、历史教材 第二节 历史知识的分类 第三节 历史知识的教育价值 第四节 历史教科书的功能 第五节 历史教科书的体例结构 第六节 历史教材分析的程序与方法 第一节 历史、历史知识、历史教材 一、历史、历史知识 二、历史教材 三、历史教学与历史、历史教材的关系 四、案例分析 一、历史 过去实际发生的事情。 人类对历史的记述。 史学家对历史的阐释。 我们现在看到的历史属于哪一类？ 历史学 研究和阐述人类社会历史发展过程及其规律的科学。 有着一套完整的学科体系、学科理论和研究方法。 历史学成果的表现形式 历史学术论文 历史著作 历史通俗读物 大学历史教材 中小学历史教材 …… 历史知识 二、历史教材 承载历史知识的一种书籍。 对历史的记述。 史学家对历史的阐释。 历史教材有什么特点？ 主要特点 供中学历史教学使用。 根据已有史学成果按教学规律编写。 内容由历史课程标准规定。 内容选择受编写者观点和水平的影响。 三、历史教学与历史、历史教材的关系 历史教学是教历史还是教教材？ 历史教学的本质是什么？ 对历史教学本质的几种看法 观点一 历史教学是传授历史知识的过程。 观点二 历史教学是建构历史知识的过程。 观点三 历史教学是一种特殊的认识活动。 历史教材=历史？ 历史教材是什么？ 认识历史的媒介。 历史教学与历史和教材的关系 历史教学向学生呈现具体生动的历史，而不是复述历史教材中的文字。 教材可以作为教学的线索，师生共同在具体翔实的史实基础上开展各种形式的教学活动，形成对历史的认识。 四、案例分析 如何处理初中课标版教材与教学 一些教师在课改中遇到的问题： 初中课标版教材知识点大量减少，一堂课上不满怎么办？ 1、新旧教科书知识点比较 人教版统编教材-北师大版实验教材 人教版初中实验历史教科书（大纲版 ） 第2课 氏族公社繁荣时期的居民 河姆渡和半坡原始居民 大汶口原始居民 炎帝、黄帝和尧舜禹的传说 北师大版初中实验历史教科书 （课标版） 第3课 传说时代的文明曙光 炎帝与黄帝 尧舜“禅让” 大禹治水 第7课 辉煌灿烂的秦汉文化 从甲骨文到竹帛书 硕果累累的科学技术 天文、历法、医学 丰富多彩的文学艺术 《诗经》《楚辞》、青铜器、编钟 第9课 甲骨文与青铜器 刻在龟甲兽骨上的文字 闻名于世的青铜器 第9课 秦的统一 秦灭六国和中央集权制度的建立 巩固统一的措施 修建长城和开发边疆 第13课 秦始皇建立中央集权的措施 废分封，立郡县 车同轨，书同文 焚书坑儒 课标版教材课文内容特点 与大纲版教材相比，每一节课的历史知识点大幅度减少，图片、资料、学生活动增多 2、新课标教科书削减知识点的意图 第一，为教师充实历史课堂教学内容创造条件； 第二，为学生的自主学习活动创造条件。 3、如何处理历史教学与教材的关系 案例 以七年级上册第九课“甲骨文与青铜器”为例 大纲版/课标版 第七课 辉煌灿烂的秦汉文化 从甲骨文到竹帛书 硕果累累的科学技术 天文、历法、医学 丰富多彩的文学艺术 《诗经》《楚辞》、青铜器、编钟 第九课 甲骨文与青铜器 刻在龟甲兽骨上的文字 闻名于世的青铜器 怎么讲？ 录像观摩 几点启示 1、课题的导入 以游戏开始，贴近生活、贴近现实，容易引起学生的兴趣。 2、用问题组织历史教学内容 甲骨文是怎么被发现的？ 甲骨文每个字的含义是什么？ 甲骨文记录的是什么内容？ 甲骨文是做什么用的？ 青铜器的外形有什么特征？ 青铜器是怎样制造出来的？ 青铜器上的文字记录的是什么内容？ 为什么今天很少使用青铜器？ 3、提供历史细节 用投影出示牛、羊等十几个表示动物的甲骨文字。 4、多种学生活动设计 让学生自己提问。 阅读课文，结合课外资料回答问题。 展示自己收集的甲骨文。 归纳甲骨文字的特点。 自己创造甲骨文字。 讨论青铜器的有关问题。 5、教师的作用 引发问题，组织教学活动。 叙述学生不容易讲清楚的内容。 分组比赛，激励学生。 归纳总结学生的回答。 用多种途径引导学生形成对历史的认识。 * *