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探究式教学运用于小学数学课堂中的探究 　　摘 要：探究式教学运用于小学课堂中为学生提供了积极、主动的学习方法，学生对新知识的吸收也更加快速。探究式教学以学生和课堂作为教学主体，充分利用情景环境、团队合作等教学资源，实时有效地发挥学生的主动性和创造性，对探究式教学小学教学中的应用进行了全面分析。 　　关键词：探究式教学；小学数学；探究 　　目前教育改革在不断发展，小学教育对学生综合素质的要求越来越高，小学数学教育对学生的综合能力有着非常大的帮助。探究式教学在培养学生的创新能力和实践能力上有非常大的帮助。因此，探究式教学运用于小学数学课堂中的方法得到了许多老师和学生的肯定。通过探究式教学，学生的探究意识、分析问题能力、解决问题能力和团队协作能力等多种能力都得到了快速提升。 　　一、探究式教学运用于小学数学课堂的特点 　　在自由环境中进行数学学习，进行探究式教学的学习，让学生就数学问题发表自己的见解，大胆设想与讨论，在自由的环境中用自己的语言来表达学习中的感触与想法。在生活中仔细观察可以发现，学生有时能够根据已有的知识，对学习中所遇到的困难进行独立解决。同时，学生在自由的环境中可以和师生相互交流，改变传统单向信息灌输的课堂教学方式。通过这种探究式的教学，让学生培养探究能力和自主学习能力。 　　二、在小学数学课堂中探究式教学的作用 　　1.创设学习情境 　　引导学生自主探究，创设学习的情境。在课堂教学中，尊重学生的主体性和独立性，并根据实际情况设计教学的知识，创造舒适的探究气氛，让小学生在小学阶段对数学基础知识有一个良好的认识。部分教师盲目进行问题情境的创设，不但影响了问题情境中探究式学习的进行，无法起到情境教学效果，还会适得其反。在进行情境问题的创设时，教师可以通过为学生创造问题进行教学，课堂上让学生自己体验活动过程，感受问题解决的真正途径。鼓励学生要独立计算，再通过交流，沟通，学生通过自己的思考可以得出最终答案。教师在进行情境问题的创设时，要使学生思考问题的时间充足，这样能够实现学生探究能力的提升。调动学生的参与度，培养学生多动脑筋，善于思考的能力。让学生对教师提出的问题能够进行独立思考，培养学生的主动性和独立性。 　　2.激发学生的自主探究能力 　　教师在课堂教学中对研究性学习要强调学生的个人感悟，将知识转化为能力。这有利于促进学生用心灵感受周围的人和物，通过体验学习，在体验和感受的基础上，培养学生自主创造的能力。由于小学生的智力还没有完全得到开发，所以老师要积极引导，鼓励学生大胆猜测，不断探索学习，通过独立思考和渗透分析，激发他们学习数学的兴趣。同时，也要避免教师在数学教学过程中只重视结果而不考虑过程，教师要让学生在实践过程中发现与创造。 　　3.培养学生的发散性思维 　　在传统的课程教学中，教师主要以单向信息灌输为主，学生都是被动接受知识。因此，许多学生也只懂得理论而不会实践。学生的自主实践能力和创造力也无法得到健康发展。因此，教师要在学生学习的过程中努力将学生融入实践探索当中，从而更好地自主学习。此外，教师设定问题时要根据学生的认知水平，并且给学生提出富有启发性的问题，培养学生的发散性思维。 　　4.拓展学生思维方式 　　当学生在学习过程中遇到问题时，教师要及时对学生解决问题的思维方式进行引导。学生通过解决问题时所运用的思维方式，学习形式从被动逐渐转变成主动，并能够发挥自己的想象，不受固定思维方式的约束，不局限于既定的事实与特定的答案，通过自己的理解方式对问题进行合理解答。 　　5.增进小学生对生活的了解 　　在教学过程中，教师是“探究式教学”过程中的有力引导者。在教学过程中，教师要将数学教学与学生生活实际进行结合，让小学生感受到数学在现实生活中的意义，敢于探索生活，并在潜移默化中接受数学。在探究式教学过程中，学生对数学的感受变得真实，并开始懂得使用数学来观察周围的事物。 　　6.营造和谐的课堂氛围 　　营造和谐的课堂环境，培养良好的师生关系，学生就会主动参与到教师创设的教学活动中，并积极发挥自身的主动性，从而对探究数学充满欲望。由此，探究式教学模式在数学教学过程中得到良好的实践。课堂教学可通过作业练习得到有效延伸，作业也是学生所学知识进行理解和巩固的重要手段。此外，作业也是教师了解学生信息反馈的主要渠道。教师要精心设计典型的与拓展性的作业练习，指导学生认真看书，掌握题目的思路与解题技巧，动手写题时要仔细审题，养成认真阅读题目的习惯。作业完成之后，形成自己检查作业的习惯，提高自我检查的能力，促进自身形成良好的学习习惯。 　　三、探究式教学应用过程中需要注意的问题 　　探究式教学能够促进小学生的独立思考能力，如果在实践探究式教学过程中，教师无法控制课堂纪律，不仅无法调动学生对探