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教学反思促成长 　　摘 要：叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这句话充分印证了教学反思的重要性以及必要性。另外，新课程标准也十分强调教学反思的重要性，它指出教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。从教学反思的内涵、作用、内容、方式、原则等方面进行探讨。 　　关键词：英语教学；教学反思；内涵 　　作为一名新教师，我接触到诸多新事物、新名词、新现象，“教学反思”一词也进入了我的世界。从教案纸后看到“教后记”的不以为意，到现在对教学反思的推崇，我体味到了教学反思的重大作用，它虽不起眼，但若是落到实处，坚持下去，点滴之间便可推动教师的成长与发展。 　　一、教学反思的内涵 　　人人都会反思，在日常生活中也经常会去想一想，总结一番。教学反思不同于一般的反思，它有大理论可循。什么叫教学反思？“教学反思是指教师为了实现有效的教育教学活动，对已经发生或正在发生的活动以及背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，同时努力发现所遇到的问题并积极寻求多种方法来解决问题的过程。”教学反思是一个能动的认知过程，它需要教师在反思中不断发现教学中存在的问题与不足，剖析原因，从多维度寻求解决问题的方法，设计合理的教学方案来优化自我的教学，总结教学经验优点，进而促进教师的专业成长，增强教学效果与效能。 　　二、教学反思的作用 　　为什么诸多优秀教师、教育工作者推崇教学反思？因为教学反思有其独特的作用，在教学中显得尤为重要。我国优秀的学者林崇德提出“优秀教师=教育过程+反思”的公式，指出了优秀教师的成功之路。教学反思有如下作用： 　　（1）教学反思能够充分调动教师的教学创造性与积极性。 　　（2）教学反思有助于教师逐步培养自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教学理论。 　　（3）教学反思可以沟通教育教学理论与教育实践，进而推动教师的专业发展。 　　三、教学反思的内容 　　教师应该从哪些方面进行教学反思呢？就我个人而言，会从以下方面去写： 　　1.课堂教学中所遇到的问题以及不足 　　比如今天的语法课，学生似乎有点沉闷，可以去反思一下为什么，空讲语法规则毕竟枯燥，不如让学生在生动的情景中操练，并通过一定的笔头练习进一步巩固。 　　2.课堂上的闪光点 　　一节课如果上得不错，很顺利，可以及时总结下这节课上得好的地方、达到较好效果的原因，思考应用了什么方法，将点滴经验汇聚于纸端，将之不断完善并应用于以后教学。 　　3.自己的教学行为 　　新课程改革中对教师的角色进行了全新的定义，教师不再是知识的拥有者和传授者，不再是课堂的主宰，而是学生学习的促进者、指导者、合作者，课堂的管理者，课堂活动的参与者。传统的教师“一言堂”“满堂灌”有害无益，新课程理念下的课堂要求教师关注学生的主观能动性与主体性地位，以丰富、符合学生生活经验与兴趣的活动去促进他们学习，更关注的是如何让学生去发现、去自主地学习。平时教师可以去反思自己的教学行为，是否充分尊重了学生的积极能动性，是否给学生足够的语言实践机会去运用语言，是否符合新课程对教师角色的定义。 　　有时候我在进行教学反思时会觉得无从下手，不知道从何说起，该说什么。一次教师培训给了我莫大的启发。我们不是为了反思而反思，往往有的时候多问自己几个问题，便也获得了启发。例如，可以问问自己：学生参加了多少能动自主的学习活动？学生是否掌握了教学内容？教学目标达成度如何？学生表现出了多大的课堂参与积极性？我在课堂中表现出的较好和不足的地方？如果重新上这堂课，我将如何上，会做出什么样的调整？思考这些细节问题，反思切入点小一些，便也能进行很好的教学反思。 　　四、教学反思的方式 　　教学反思的具体方式是多样的，但可划分为两大类： 　　1.自我反思法 　　自我反思是指自己个人反思教学活动，可以采用书写教学日记、教后记的方式，将平时教学中的点滴想法、灵感记录下来，久而久之将之升华为教学经验与理念，还可以通过观看优秀的教学录像等方式进行研究与总结。 　　2.交流对比法 　　闭门造车式的反思比较狭隘，具有一定的局限性与封闭性，除了自己的苦心钻研，还必须加强与其他教师的交流对话，思维的碰撞必然会激发自己更多的思考与创意。另外，还应积极去听其他优秀教师的课，将自己的课与之对比，从而研究并吸取他们的高明之处。我经常会去听其他英语老师的课，然后把自己的课与他们的课进行对比，在这个过程中我总是能发现自己的不足，并将他人好的方面与自己的不足写下来，用于借鉴、完善自身。 　　五、写教学反思的原则 　　对于教学反思的开展，我有以下的一些计划与原则。首先是坚信。坚信教学反思的作用，教学反