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教学基本状态数据在高校教学质量监控中的作用 　　摘要：通过调研北京市属院校发现，教学基本状态数据在教学质量评价和教学质量监控中起着非常重要的作用。目前，很多高校已经开发了教学基本状态数据库系统，这对于健全教学质量评价制度，完善教学监控机制有着重要的意义。运用教学基本状态数据来查找教学过程中存在的问题，分析原因，反馈信息，能够有效地完善教学质量监控体系，提高教学质量水平。 　　关键词：教学基本状态数据；质量评价；质量监控 　　中图分类号：G40058 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0049-05 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（下简称“《纲要》”）明确要求全国普通高校应尽快加快信息化管理进程，掌握和积累基础资料，加强动态实时监测，提高效率，促进学校的标准化和规范化管理，完善监测评估体系，定期发布教学质量监测报告。教学基本状态数据对于查找教学过程中存在的问题，分析原因、反馈信息，完善评价体系和监控机制，提高教学质量水平有着重要的意义。因此，采集教学基本状态数据，实现教学质量的常态监测监控，是建设高等教育质量保障体系的重要保障，也是实现 《纲要》规划目标的必要手段。 　　教学基本状态数据是高等学校在日常教学过程中，运用现代化信息技术和手段，按照教学规律和教学进度，把与教学工作密切相关的一些数据按照一定的顺序和逻辑关系组织并收集起来。通过对这些教学基本状态数据的分析，形成一个能够真实反映学校在某个时间段教学运行基本状态的监测报告，以利于实时监控教学质量。在教学基本状态数据的收集和处理过程中应充分应用信息技术，建立教学基本状态数据库，从而使学校快速实现自我诊断，找出教学过程中存在的问题，提高教学管理水平和教学质量 [1]。 　　一、教学基本状态数据的来源与收集 　　教高[2007]1号文中明确指出[2]，加快高校教学管理信息化，逐步建立高校教学基本状态数据检测体系，高校应当定期发布教学基本信息和数据，接受社会对学校教学质量的监督，真正建立教学评估和教学状态基本数据公布制度。这也是教育部教学质量工程建设的重要内容。因此，确立教学基本状态数据的来源和数据的正确性尤为重要。 　　在高等院校中，教学基本状态数据由学校各部门、各教学单位负责收集，定期上报学校教学管理部门，学校教学管理部门通过对数据分析，查找问题，分析原因，提出意见。原始教学基本状态数据的准确性直接影响教学质量的评价，进而影响到学校领导对教学管理的决策。因此，在数据的收集和采集过程中，各部门都会委派专人负责，一般由该部门的教学秘书负责，所涉及的部门一般按职责归口，具体包括人事处、科技处、教务处、后勤管理处、基建处、图书馆、财务处、学生处、团委、计算中心、教学评估中心、各系院等部门。在数据收集过程中，数据不应当出现耦合现象。比如，应该是团委提供的数据，学生处不应再提供同一类的数据，以确保数据的唯一性。 　　原始教学基本状态数据应当以表格的形式收集，一般情况下可分为年度统计表和学年统计表两大类。为确保数据合理、有效，在设立数据指标时，还应当结合“高等教育统计报表”“年度财务报表”“科技统计报表”“教学评估支撑数据”等数据指标，保证数据指标的一致性。 　　教学基本状态数据的汇总一般由学校教务处评估中心完成，该中心主要负责建立健全教学质量保障体系和监控机制，确定数据指标和数据内容。评估中心主要是协助做好学校规划，建立教学基本状态数据库，利用现代信息技术查找教学中存在的问题和原因，并通过改善和修正，提高教学质量和教学管理水平 [3]。 　　二、教学基本状态数据的构成 　　教学基本状态数据一般由师资队伍、教学条件与教学环境、教学管理、教学经费、教学效果、学风建设与学生管理六个方面组成。部分状态数据统计表如表1。 　　三、教学质量监控的运行与保障措施 　　教学质量监控运行体系一般有常规监控和专项评估两种[4]。常规监控是指学校教务处对教师平时课堂教学的监督，包括对课程教案、教学日历、教材、讲义等教学文件的检查，一般在新学期开课之初进行，同时还包括教学督导员或者教学评估中心的随机听课和抽查。专项评估主要由教育部统一组织专家对高校办学质量、教学水平进行全方位检查和评估，并发布办学质量评估报告，从而通过社会力量加强对高等教育教学质量的监督。为保障教学质量监控的正常运行，应当从以下几个方面加大投入力度。 　　（一）加快教学管理信息化建设 　　随着现代信息技术的发展，教学模式和教学手段也在不断发生变化。同时，教育教学规模的不断扩大，各基层教学单位的教学基本状态数据容量越来越大，单靠手工收集和统计数据早已不适应时代发展的需求，因此，开发教学基本状态数据库系统和教务教学管理信息系统迫在眉睫。利用信息技术收