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有趣有效的高中电影选修课 　　高中电影课这门选修课的开设，可以让学生在繁重紧张的学习中获得乐趣，促进学生的发展。怎么才能让电影课把观影和鉴赏有机结合，把电影课上得有效益、有深度呢，这是一个不断探索的过程。笔者结合高中电影课的开发和实践，谈几点看法与大家探讨。 　　一、高中电影课的选片原则 　　1.关注学生的兴趣 　　如果一部影片学生连看都不想看，或者根本就看不下去，电影的鉴赏就显得多此一举了。爱因斯坦曾经这样说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说，一个人一旦对某件事物有了浓厚的兴趣，就会主动地求知探索，并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。所以，我们电影课所选择的那些电影，要能激起学生的兴趣。 　　选取的电影，各有各的兴奋点。如电影《三傻大闹宝莱坞》是一部载歌载舞的校园青春喜剧，展示了很多让人忍俊不禁的镜头。如拉加听到有好兄弟兰彻的消息时，连裤子都来不及穿就跑出家了。在法罕和拉加的回忆中，我们看到了一个善良、开朗、幽默和智慧的兰彻。譬如大一新生报到那天，其他新生都默默承受着用脱裤子向学长致敬的传统，兰彻竟通过运用八年级所学的物理常识，在寝室内利用物理知识组装道具，给学长一个血的教训。另类的兰彻的很多做法给观众带来了无尽的欢笑。这部电影片长约三个小时，跌宕起伏，把那些触动人心的东西演绎得淋漓尽致，观影者时而开怀大笑，时而潸然落泪。 　　所选的其他几部影片，也各有各的魅力。如《铁甲钢拳》搏斗场面激烈，情感细腻。退役拳击手查理全心扑在机器人的拳击赛上，生活潦倒，他那从未谋面的儿子来到后，他的人生豁然一新，赢得了一场又一场的拳击比赛。最博人眼球的是男孩麦克斯和机器人跳舞，非常动人。再如《全城高考》，客观真实地反映了中国高考的现状，非常贴近高中学生生活，影片时而温情脉脉，时而夸张搞笑，时而紧张刺激，时而黑色幽默，叩击着学生的心灵。高中阶段学习繁重，对高中生而言，电影如一道美味的大餐，具有难以抗拒的魅力。 　　2.重视与语文学科的整合 　　高二的下学期，学生有门语文选修课《外国小说欣赏》。这本书分为八大单元，每个单元一个话题，有“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”这八个话题。这些话题知识在高考小说阅读中非常实用。但高二学生初接触这些知识时，感觉有些术语专业性偏强，理解起来有困难，或者感觉这些知识点非常难记住。并且死记硬背的知识很难融会贯通，灵活运用。正如苏霍姆林斯基说的那样：“用记忆来代替思考，同背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察――这是使儿童变得愚笨，以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。” 　　一部优秀的电影，无论是思想还是形式，其审美构成都是十分丰富的，它在传递着相关的视觉信息，也在传递着各类知识。 　　在这种情况下，我觉得电影选修课的电影，可以重视和语文学科整合，让学生既能在电影课中得到放松和熏陶，又能提早接触小说中的话题知识，鲜活地感受到这些知识。电影用上述八个话题中的任一个都可以得到很好的解读，也可以侧重某一个话题进行解读。比如《铁甲钢拳》，就可以用“虚构”这一话题进行解读。 　　二、高中电影课的组片体例 　　高中电影课如果纯粹是放电影，那是很难满足学生的思想、情感与知识的需求的。我们得让电影课形成一个序列，让学生在影片的鉴赏中提升语文能力。 　　高中电影课一个学期18课时，每节课40分钟。我选择了以下8部电影：《三傻大闹宝莱坞》《放牛班的春天》《战马》《源代码》《肖申克的救赎》《忠犬八公的故事》《铁甲钢拳》《全城高考》。 　　手头没有现成教材，以何种方式来排列影片呢？ 《外国小说欣赏》有八个话题，在每个话题后都有对应的两篇小说，让学生有针对性地阅读。我们的电影课也可以参照这个体例，分话题编排序列，让高中电影课和外国小说共舞，使得电影课有趣有效。 　　我把8部电影编成： 　　1.叙述：八分钟穿越中的叙事策略（《源代码》） 　　2.场景：一匹战马诉说的战争故事（《战马》） 　　3.主题：走进青春，见证风华（《全城高考》） 　　4.人物：以心灵赢得心灵（《放牛班的春天》） 　　5.情节：命运的变奏曲（《三傻大闹宝莱坞》） 　　6.结构：自由与希望之花绽放于高墙内（《肖申克的救赎》） 　　7.情感：简单的温情（《忠犬八公的故事》） 　　8.虚构：冰冷机器的热血传奇（《铁甲钢拳》） 　　三、高中电影课的赏片模式 　　1.学生带着问题看影片 　　电影课上，如果把所有电影的观影都放在课上是不太现实的，我们可以把部分电影的观看挪到周末，把课外观影和课内观影相结合。 　　为了提高观影的效率，在学生看电影前，老师都要先布置观影思考题。以《源代码》为例，我们可以事先布置如下问题：（1）《源代码》讲述了一个什么故事？（讲述一位在阿富汗执行任务的美国空军飞行员科特?