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有趣的口头禅 　　文本解读： 　　《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家任溶溶的经典作品，全书围绕 “没头脑”和“不高兴”展开故事：“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。别人劝这两个孩子改掉坏脾气，他们都不以为然。为帮他们改正缺点，故事中，暂时把他俩变成了大人。在一系列遭遇之后，他们终于发现了自身的缺点，并决定努力去改正这些缺点。 　　《没头脑和不高兴》情节生动，故事有趣，尤其是在人物特点的刻画方面，独树一帜，其中，“没头脑”的口头禅“对不起，我把……给忘了！”和“不高兴”的口头禅更是反复出现，让人印象深刻。 　　学情分析： 　　三年级是学生习作的起步阶段，在写人的尝试当中，学生很容易出现无从下手、记流水账等问题。“利用口头禅来描写人物特点”，能降低学生写人习作的难度。《没头脑和不高兴》中的人物描写，能为学生提供学习的样本。学生在直观形象地感受“利用口头禅来描写人物特点”的具体描写方法后，再进行创作显得水到渠成。 　　教学目标： 　　1.感受《没头脑和不高兴》中人物的特点，激发学生阅读的热情。 　　2.依托《没头脑和不高兴》中的文本片段，感受用口头禅写人的妙处，学习借助口头禅描写人物特点的写作方法。 　　教学过程： 　　一、游戏激趣，引出“口头禅” 　　1.我们来玩个游戏，名字叫“猜猜我是谁”。 　　2.出示游戏规则：根据屏幕中出现的话，猜猜这个动画片中的人物是谁！ 　　（1）我一定会回来的。 （2）臭狗熊，给我站住。 　　（3）真相只有一个！ （4）哆啦A梦，胖虎他欺负我！ 　　（学生很容易就能猜出：灰太狼、光头强、柯南、大雄） 　　3.为什么看到这些话，你就能马上猜出这个人物呢？像这样常常挂在嘴边的话，我们称它为“口头禅”。 　　（设计意图：以孩子所熟知的动漫人物引出口头禅，能拉近孩子与老师、孩子与习作之间的距离，激发学生的学习热情。） 　　二、亲近人物，学写“口头禅” 　　板块一：亲近“没头脑”，认识“口头禅” 　　1.出示图片，认识人物。 　　老师给大家介绍两位朋友，认识他们吗？（出示“没头脑和不高兴”图片） 　　看来有些小朋友已经看过这本书了，还对这两个小家伙印象深刻。我们再来认识一下这两位吧，先看“没头脑”。出示描写“没头脑”的段落： 　　 　　2.自由读读，发现“口头禅”。 　　自由读一读这段话，边读边想：“没头脑”的口头禅是什么？说了几次？ 　　（学生：“没头脑”的口头禅是“对不起，我……给忘了”。说了两次） 　　3.合作朗读，发现“口头禅”出现的规律。 　　我们来合作读读这两个场景。我读字体变粗的部分，你们读后面的部分。 　　 　　4.练习说话，小结规律。 　　如果让你学着他的样子，继续往下说，你会吗？ 　　我刚把门给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。 　　学生：我刚把门给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，又是没头脑。“对不起，我作业给忘了。”他进屋找到作业，走了。 　　学生：我刚把门给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。我开门一看，还是没头脑。“对不起，我笔给忘了。”他进屋找到笔，走了。 　　…… 　　小结：口头禅就是这样一种语言，它被人挂在嘴边，反反复复多次出现。读着这样的口头禅，我们仿佛看到了一个粗心、丢三落四的“没头脑”。所以，借助口头禅，我们能了解一个人的性格特点。 　　板块二：亲近“不高兴”，学写“口头禅” 　　1.认识“不高兴”。 　　我们先来看看作者是怎么介绍“不高兴”的。读读片段，你觉得“不高兴”是一个怎样的孩子？出示片段： 　　 　　（学生：喜欢和别人对着干的、爱闹别扭的、爱唱反调的……） 　　2.观看视频。 　　知道了不高兴的脾气，我们去视频中看看这个“不高兴”吧。边看边想：不高兴的口头禅是什么呢？他说了几次？（观看视频） 　　（学生：这个片段讲了没头脑的帽子丢了，被不高兴捡到了，不高兴不愿意把帽子还给他，还耍着他玩。不高兴的口头禅是“不高兴”，说了三次） 　　3.学写“口头禅”。 　　你能用上“不高兴”这句口头禅，把这件事写清楚吗？出示写作要求： 　　把事情写清楚;口头禅“不高兴”反复出现了三次。 　　4.交流写话内容，评价。 　　学生读自己写的片段：“没头脑”的帽子丢了，被“不高兴”捡到了。“不高兴”将帽子顶在棍子上面，边顶边喊：“谁的帽子丢了？谁的帽子丢了？”“没头脑”听见了，连忙追上去说：“我的帽子，我的帽子，快还给我！”这下，“不高兴”不高兴了，他嘴巴一撇，眉头一皱，说：“不高兴！”说完，继续顶帽子，“没头脑”赶紧追上去，“不高兴”故意把帽子放得很低，让“没头脑”去拿，正当“没头脑”要拿到时，他又故意把棍子竖起来，边竖边说：“不高