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浅析双语班哈语课堂教学的方法 　　摘 要：本文通过优化导语，激起学习兴趣；调动学生的多种感官，让学生全面展现自我；开展活动式双语班哈语教学，变单调呆板的空洞语言分析为丰富多彩的哈语实践活动；走下讲台，充当学生；充分利用多媒体；提高驾驭教材的能力，认真分析学情这六个方面来进行了分析。 　　关键词：双语班哈语教学；方法；学习兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-272-01 　　学生们普遍对哈语学习有畏难情绪，而哈语教师们也对如何唤起学生对哈语学习的兴趣颇费心机，然而效果却不明显。我对此深感纳闷，是教师方法有待提高，还是内容有些单调不能够吸引学生的注意？哈语也可以上得丰富多彩，把生涩的文字演绎得生动传神。我觉得应采用以下几种方法： 　　一、优化导语，激起学习兴趣 　　导语是我们进入双语班哈语教学的前言。有一个新颖而富有情趣的导语，能“一石激起千层浪”起到吸引学生的注意力，唤起学生的注意力的作用，如在教学前我先问学生：“你们下课了之后都做了些什么？”有的孩子说玩贴人，有的说玩跳绳，有的说几个人凑在一起看书……由于问题贴近他们的生活，所以孩子们发言很踊跃，课堂气氛一小子就活跃起来了。这时，我对他们说：“今天我们要一起来学习一篇课文就是描写同学们课间活动时做的一些事情”很自然的就把学生带进了课文。设计精巧的导语能激发学生的兴趣，端正他们的态度，触发他们的好奇心，赢得他们对课文的好感，这无疑对教学起到事半功倍的效用。 　　二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学每一个课文时我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使哈语课堂生机勃勃，充满活力。 　　三、开展活动式双语班哈语教学，变单调呆板的空洞语言分析为丰富多彩的哈语实践活动 　　错别词大通缉逮捕行动。组织学生到街道店前等哈语招牌密集的地方，查证招牌正确性，发现 错别字的通过文教师等方法找出正确的书写方法 。 　　课堂提问适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思，如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。 　　四、走下讲台，充当学生 　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当都是，比如在生词教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。 　　五、充分利用多媒体 　　现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。 　　六、提高驾驭教材的能力，认真分析学情 　　哈语教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的哈语课程的全部内容，知识点，以及教学的基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。教师只有做到驾驭教材的能力，教师在授课的过程中才能信心百倍，也才能更好的影响学生，促使学生学好哈语课，从而提高语文课教学的质量。此外，还得事先分析并了解学生的状况，做到因材施教，及时转变教学策略。 　　总之，值得指出的是，课堂上教师表现出来的这种方法，不是与生俱来的，也不是通过某次学习或看过某本相关的书就能拥有的，而是一个教师专业素养的综合体现。这种综合素养的形成与提高，一靠教学实践中经验的不断积累，二靠理论学习的知识积累，三靠对学生的