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浅析学前教育专业欢乐英语教学法 　　【摘 要】要想培养学前教育专业的学生成为优秀的幼儿园教师，除了加强学前教育专业的知识教育之外，还应当注重加强英语教学，提升学生的英语综合运用能力，如此不仅可以使学生符合幼儿园英语教师的要求，还能够很好地教授幼儿英语基础技能，为幼儿奠定英语语言基础。而强化和优化学前教育专业的英语教学，应当科学合理地运用欢乐英语教学法，从兴趣出发来教授和培养学前教育专业学生，促使学生英语综合运用能力得以提高。基于此，本文以江西宜春职业技术学院为研究对象，分析我国高等职业技术学院学前教育专业英语教学的现状，进而探究如何在职业技术学院学前教育专业中实施欢乐英语教学法。 　　【关键词】学前教育 英语教学 欢乐英语教学法 　　【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0062-02 　　在我国教育领域深化改革的今天，学前教育专业发展情况关系到未来的幼儿培养师资力量。高等职业院校应当加强学前教育专业学生的教学和培养，提升学生的专业水平，为学生更好地致力于学前教育事业创造条件。当然，要想实现这一目的，则应当加强学前教育专业的英语教学，提升学生的英语综合运用能力，并提高学生的专业素质和专业能力，为学生更好地投入到学前教育行业中做好铺垫。而提升学前教育专业的英语教学水平，应在教学活动中实施欢乐英语教学法，从兴趣出发，引导学生、鼓励学生、教授学生、培养学生，促使学生能够真正掌握英语知识，培养学前教育专业的学生能够符合幼儿园英语教师的要求。 　　一 我国高等职业技术院校学前教育专业英语教学的现状分析 　　随着教育部门的统一规划和调整，高等职业技术院校在教授和培养学生的过程中，应当严格按照要求，规范、合理地开设专业课程、文化基础课程、选修课程等，以此来对学生进行合理的、科学的教育和培养，促使学生成长为企业、社会、国家需要的综合型人才。但目前很多高等职业技术院校并没有做到这一点，使学生的教育和培养受到一定影响。以学前教育专业来说，学前教育专业所开展的教学活动存在一些不足，致使教学活动实施效果不佳，不利于提升学前教育专业学生的知识水平、综合素质及能力，导致学生难以在择业、就业、岗位任职中充分发挥自己的价值。 　　学前教育专业中英语课程作为不可缺少的课程之一，其有效的、合理的开展能够提升学生的英语综合应用能力，促使学生满足幼儿园教师招聘的要求，为使学生成长为一名优秀的幼儿园教师创造条件。但目前一些高等职业技术院校学前教育专业所开展的英语教学活动效果不佳，难以激发学生的学习兴趣、培养学生的学习主动性，致使学生被动地学习英语知识，学生的英语水平必然不会提高。综合分析英语教学活动效果不佳的原因，这与教学方法不佳、教学目的不明确、教学方案规划不合理等多种因素有关。总之，当前高等职业技术院校学前教育专业的英语教学现状不佳，应当采取切实有效的措施来改变此种局面。 　　二 高等职业技术院校学前教育专业应用欢乐英语教学法的探究 　　为了能够利用欢乐英语教学法改变当前高等职业技术院校学前教育专业英语教学现状不佳的情况，笔者将分析欢乐英语教学法在江西宜春职业技术学院学前教育专业中的具体应用，希望对提升学前教育专业的英语教学水平有所帮助。 　　1.欢乐英语教学法的导入 　　欢乐英语教学法应用的意义在于使学生能够相对自由地、轻松地学习知识，为了达到此目的，在引入欢乐英语教学法时应当灵活设计课堂教学，创造富有新意的、趣意的课堂氛围，使师生之间进行和谐、真诚、幽默的互动，从而真正达到开心教学和开心学习的目的。基于此，在学前教育专业英语教学活动中，实施欢乐英语教学法，首先要做的就是将欢乐英语教学法导入英语教学活动中。只有将欢乐英语教学法合理地导入英语教学活动中，教师才能在课程开始时便快速地吸引学生的注意力，促使学生将所有的心思、注意力转移到教师身上，投入到英语学习活动中。将欢乐英语教学法导入教学活动中的方法有以下几种。 　　第一，做动作。通过做动作将欢乐英语教学法导入学前教育专业英语教学活动中，通过组织学生做一系列的动作来集中学生的注意力。做动作方法的应用是在课程刚刚开始时，教师要求学生与自己共同进行前后、左右、上下有节奏的拍手、拍腿、拍肩等律动，待完成动作后，让学生投入到学习活动中。 　　第二，做手指游戏。利用手指游戏将欢乐英语教学法引入教学活动中，不仅可以有效地将教学法带入教学活动中，还可以激发学生的学习兴趣。手指游戏有很多种，如大门开开、十根手指头、五指虫等，教师可以选择其中任意一种，带领同学们进行手指动作表演和语言问候，进而将学生自然而然地带入到教学活动中。 　　第三，说唱儿歌。说唱儿歌非常容易改变学生的心态，并将学生带入教学活动中。为了能够很自然地将欢乐英语教学法导