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浅议小学英语课堂如何创设有效的教学情境 　　摘 要：语言学习需要一定的语言环境。在小学英语教学中，教师应该通过情境创设为学生创设语言学习氛围，让学生将英语学习和生活结合起来，在情境中构建知识，培养英语应用技能。 　　关键词：小学英语；课堂教学；创设情境 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-322-01 　　情境教学，是指从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，以达到最佳的教学效果。在教学中教师根据小学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，利用情境中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感情的欲望，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体的发展。那么，如何创设合理有效的小学英语课堂教学情境呢？ 　　一、.优化教学语言环境 　　语言教学离不开环境，对于学生而言就是要科学地创设问题，使学生的学习有个必要的语言学习环境。这样做不但可以培养和激发学生的认知兴趣，而且能推动学生思维能力的发展。学生学习英语可以借助联想和回忆等思考方法，教师要善于抓住知识的联想节点、精心设计问题、有的放矢进行质疑。比如，学完一个单元的生词后，教师可以向学生提问：“Who can make a story with these new words？”帮助学生联系新旧知识。引导学生通过回忆、联想和想象等多种方式编出一个个有利于加强记忆、巩固的故事。又如，学完一课书后，可向学生提问：“Who can continue the story？”这样，不仅把学生的思维水平推上了一个新的台阶，而且还强化了学生对单词和课文的记忆，激发了学生学英语的兴趣，创造了英语学习的良好氛围。 　　二、用音乐来烘托氛围 　　例如在课前学唱英文歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力、思维，陶冶美的情操，还能创造轻松愉快的学习氛围。例如唱“Hello”歌时，根据已经学过的句型，让学生做替换，把“Helen”改成自己的名字，与同桌对唱，并伴以手势和肢体语言。这样一来，学生就非常投入，也能更好地掌握已学知识。学生在欢乐的情境中学习，形象地复习和巩固所学的内容，做到了学以致用。在英语中，识记内容较多，教师应避免让学生死记硬背，要让他们巧记、趣记，在轻松愉快中接受知识，巩固所学知识，达到较好的效果。再例如教颜色类单词时，教师可先放一段轻松的音乐，教一首童谣：“红红的太阳red，red：蓝蓝的天空blue，blue：绿绿的草地green green：……”这样使得识记变得趣味横生，真正实现了趣学。 　　三、创设直观教学情境 　　新教材的最突出特点是图文并茂，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次，学生学关于颜色的单词，学生很容易混淆。于是，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。 　　三、创设多媒体教学情境 　　在教学中多媒体技术的引入，使课堂教学生动、活泼、富有感染力，让学生置身英语的环境中，体验英语的实际运用。电教设备创设的情境，能使学生看得多、听得多，获取的信息量大。学生从录像中能看到生动的画面，从而加深对句型、词汇的理解。例如，利用投影仪、投影片教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；利用VCD、电视机观看英文动画片，教学直观明了，学生很感兴趣。利用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面调动了学生的感官，让学生多渠道获得了信息，从而加大了课堂教学的密度。 　　五、创设运用英语的情境 　　新课程提出，要让学生能够用英语做事情。教学中我们应该充分利用课外时间为学生创造形式多样的运用英语的情境。学生在课堂里学会了一些日常用语之后，就应拿到适当的场合加以运用。在教学中我让学生从最简单的打招呼开始，让他在校园内遇见校长、老师、同学都要用英语打招呼：Hello！Good morning！Good afternoon！See you tomorrow！在学生养成习惯之后，再根据不同的年级、不同的水平，让他们说一些能够