2019-2020年六年级英语下册 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.docVIP

2019-2020年六年级英语下册 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起） 教材分析 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构：I’m flying in the sky I’m looking out of the window. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky I’m looking out of the window. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。 c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。 教学重、难点： 重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。 难点：进行时的使用。 学生分析 学生在Module5 Unit1中已经学习进行了进行时，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。 设计理念 英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，设计贴近学生实际的教学活动，让学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。 教学准备 录音机，CD-ROM, 照片，卡片，图片 教学过程 Ⅰ. Warm-up (热身活动) a. 老师和学生相互问好，然后全班齐唱歌曲“Who can help me?”。（教师可以带领学生一边唱一边做动作） b. 教师与学生一起做“哑剧表演”的游戏。老师选定一名学生，给他出示一幅图，如“I am eating an ice cream.” 请他用形体动作表演出来，然后问大家“What am I doing ?” 对猜正确的学生予以表扬。 课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。 课前做游戏，可以激发学生学习的兴趣，活跃气氛，还可以对于上一节课所学的内容进行一次复习。在快乐轻松的环境下为这节课作以铺垫。 Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 老师向学生讲述一些自己旅行的经历，老师问学生：“I like traveling, do you like traveling?” “How did you travel?” 老师告诉学生：“今天我们就要和课文里的主人公一起，乘火车做一次短途旅行。请大家注意，课文里提到了哪些正在发生的事情。” Ⅲ．New teaching (课文教学) a. 播放录音，让学生看课文并仔细看图，呈现学生用书活动1。请学生认真听，并试着回答问题：“What is the girl doing? What’s the weather like? ” b.请学生带着问题听第二遍录音，边听边思考，然后请几个学生起来回答问题。如果有学生回答出问题，老师要给予及时的表扬。 c. 听第三遍录音前，请学生看课堂活动用书练习1, 让学生听录音的同时，填出所缺的单词。填完之后，请学生在小组中进行讨论、交流、然后老师给全班订正答案。 d. 请学生再听课文录音并逐句跟读，教师注意纠正发音。老师根据学生具体掌握的情况，决定录音的次数。 通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。再听完两遍录音后再次拿起课堂活动用书写出所缺单词，可以让学生对课文更进一步了解，也可以复习单词，达到巩固复习的作用。 Ⅳ. Practice (练习) a. 老师出示学生用书活动2中的图片，提出问学生“What’s the weather like? What are the children doing?”然后让学生两人一组互相问答，还可以四人一组，分角色进行表演。 b. 小组汇报，比比谁说的好，谁说得准，老师及时表扬表现出众的小组。 c. 老师出示图片，让学生两人一组，第一个人说前半句，如：“I am having an ice cream…”第二个人可以通过自己的想象，说出后半句，如：“… but then you fall down!”这样就组成了一句有趣的话。同桌练习并汇报，完成学生用书活动4内容。 d. 学生用书活动3，“My dream”是一首节奏鲜明的韵诗，请学生看着课本听录音，第一遍先听一听韵诗中都说了什么。放第二遍录音时，鼓励学