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浅谈中职院校体育改革与创新 　　摘要：从学校体育本质功能的视角出发，分别对中职院校的体育培养目标、体育课程设置、教学方法与考核内容等方面做了论述；同时并提出了有关我国中职院校需优化师资力量强化教学设施，积极构建校园体育文化建设的一些观点和建设途径。 　　关键词：中职院校；体育改革；课程创新 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0310-01 　　1.中职院校体育教育现状 　　1.1体育管理落后。中等职业学校长期以来，对学校体育的功能与作用认识不够，加之领导对学校体育工作不够重视，导致了中等职业院校学校体育管理制度体制不建全。学校体育管理落后，导致了学校体育教学管理、体育科研管理及体育档案管理等流于形式。 　　1.2体育教育功能退化。学校体育的本质功能在于增强学生体质与培养体育人才。而在职业教育中，学校体育还担负着另一个特殊的使命，对学生进行职业实用性体育教育，保证学生机体适应劳动所必要的机能，并使运动能力得到发展和完善，从而提高职业教育的效果和在独立生产活动中保持良好的工作能力。然而，在现实当中学校体育功能发生了退化，并未完成其重要职能。中等职业院校体育课程目标模糊不明确。一是中职院校体育课程目标停留在普通高级中学的目标上，没有根据职业教育对学生培养目标需要和学生身心发展需要，制定出符合中职院校学生职业生涯发展和终身体育意识形成的培养目标；二是中职院校体育教学形式盲目的向普通高等体育教学看齐，导致其体育培养目标模糊，没有特色和创新，不能使学生身心素质的发展适应职业教育发展的需要。另外师资力量与教学设施匮乏。目前有些中职院校的领导和体育教师对体育课程改革认识不透彻，没有形成新的教育观、教材观，仍以旧的教学理念对待新大纲新教材。教师队伍不健全，外聘教师过多，专职教师太少，开展体育活动较困难，教师年龄梯队不合理，缺少中坚力量，男女比例差异较大，专项分布单一传统，缺乏时尚休闲新兴运动项目的师资资源，教师的综合素质不高，进修学习机会基本没有，局限于自己所会的知识和能力，缺乏学习新技术和知识的积极性。大部分中职学校场地器材匮乏，有标准田径场的学校很少，更不用说体育馆、游泳池，球类项目教学无法满足专项课教学所具备的基本条件，场地器材管理落后，致使体育课堂教学效果很不理想。 　　2.中职学校体育教学改革的创新与实践 　　2.1更新教学观念，明确教学目标。中职体育教学改革首先必须转变观念，把健康第一，终身体育作为最终教学目标，让学生充分意识到锻炼的重要性。在教学过程中，教师不仅要教给学生必要的体育技能，还要注重学生锻炼的过程。通过体育课程的教学，培养学生的运动兴趣，让学生养成热爱运动的好习惯，从而真正达到增强体质的目的。 　　2.2革新教学方法和手段。中职体育教学中，教学手段对学生体育兴趣的影响也有重要的作用，合理、有效的教学手段可改变学生对传统体育活动的看法，提高学生对体育运动的兴趣。因此，中职体育教师在改变教学观念和更新教学内容的前提下，应特别注重教学手段的革新。首先，可通过设计多种教学形式如体育游戏等以体现独具特色的教学方法，来提高学生对体育的关注，进一步引发学生参与体育运动的激情，并能加强自我锻炼的能力，让学生受益于体育，最终达到增强中职学生的身体素质和提高学校教育教学质量的目的。其次，应用新型的教学手段辅助教学。传统的体育教学一般主要以教师的口头教授为主，对于有些学习要点与要领学生并不能完全领悟，这就需要教师借助一些现代化的教学手段例如多媒体手段等来帮助展开教学。况且应用新的教学手段例如多媒体等来辅助教学，可在很大程度上激发学生对体育产生的兴趣，充分激发学生的学习主动性，其不仅可以帮助学生理解教学要领，同时可为学生进行有效示范，对学生的体育学习效率有促进作用。 　　2.3更新教学内容。学校中的体育教学的本质特点即为娱乐性和健身性，这也是体育学科与其他学科最大的差别，而从某种角度来分析，体育本身就是一个具有活动性意义的游戏。中职学生因为对传统的体育教育有所接触，而在中职教育阶段的体育大纲和之前学到的内容并无多大区别，可以说就是该教学内容的延续。在中职体育的教学过程中，很多锻炼项目就是复制初中、小学的内容，学生较易感到乏味，导致大部分中职生对体育课程产生反感现象，对培养其体育兴趣和素养极其不利。因此，中职体育教学应更新教学内容，适当选择锻炼价值高又可培养学生兴趣爱好的教学内容，注意在教学内容的选择上，尽可能与学生的实际发展与能力训练有关，适当引进一些具有实用性与时代性意义的教学内容进入体育教学活动中，有利于提高学生的参与度，培养学生的体育兴趣，具备基本的体育素养。 　　2.4改革课程评价体系。为了调动学生的学习积极性，一定要有一个科学合理的课程评价体系。这就要求