语文教学中实现三维目标的点滴体会.docVIP

语文教学中实现三维目标的点滴体会 新的课程标准已实施多年，在新理念的指导下，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，但在语文课堂教学中，如何有机地整合知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这三个维度的目标，我结合自己的教学法经历谈谈一些做法及体会。 一、明确目标 首先必须弄清楚为什么要学习这些内容，采用何种方式学习，通过这些内容的学习实践，学生要获得什么，也就是弄清楚目标问题。例如学习《故乡》时，我定的学习目标是1、“知识和能力”：通过学习了解小说的文体知识，理解作品主题；“过程和方法”：通过学习掌握小说中人物分析的方法；“情感态度和价值观”是通过学习了解旧中国农民生活的状况，珍惜今天的幸福生活，为现实中国梦而努力。 二、由“学会”到“会学” “三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果，重视书本理论的记忆、掌握。 “会学”强调的是掌握知识的过程怎样学，重视知识的理解和应用，追求知识的广度和深度，讲求学习方法和学习效率，研究怎样学得轻松愉快，更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。 例如学习在《故乡》时，引导学生学会分析闰土的人物形象后，让学生运用学会的方法自主去分析杨二嫂的人物形象。 三、开展自主的阅读课 新课标下的语文阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的。所以作为语文教师要鼓励学生进行自主阅读，在享受自主的阅读过程中提升自己的“情感、态度、价值观”。所以语文课堂不能少的课时就是阅读课，本人每周都会安排不少于一节的课作为语文阅读课，当然自主阅读课在现行的教学中也有不少的老师利用，但我们还要注重这节课堂的效果，要让学生在阅读课中真正进行自主的阅读，这样才能达到陶治学生性情、提升“情感、态度、价值观”的作用。本人认为安排的阅读课首先要做到有任务、有检查，作为初中的学生，他们的能力和自觉性都有一定局限性，特别是刚开始时没有一定的要求措施，阅读课就留于形式，对学生起不到什么作用。其次，阅读课的形式要不断地更新，不能千篇一律地就是让学生自己“读”，我们可以结合实际情况开展多种形式的读书活动，让学生在“尝鲜”中找到一些阅读刺激。最后，进行一段时间阅读课后要举行阅读“成果”展示，更好在加大学生兴趣，经过大量的阅读，学生从阅读过程中提升“情感、态度、价值观”。