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语文教学心得 今天阳光灿烂，在欢快的乐曲声中，我们进入了屯溪四小的多媒体教室，聆听了xxxx老师上的一节语文课《通往广场的路不止一条》。 本文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。教师在教学中精妙的设计、抑扬顿挫的语言给我留下了深刻的印象，特别是孩子们精妙的发言更让我欣喜不已。 下面我就谈谈在本节课中让我感触最深的几点： 在教学时，教师先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，找到父亲对女儿说的话。图片出示蛛网般的街道，形象演示通往广场的路不止一条。比赛背下父亲的话。接着让学生找出文中是通过什么事例来说明“通往广场的路不止一条”的。然后让学生联系生活实际谈谈有没有相关的例子。阅读教学中，由中心点发散到具体的课文中去，最后再归纳到中心点上来，在认识上产生一个质的飞跃，这样的教学方法是很符合小学生的阅读认知规律的。 由于这是一篇略读课文，4——14自然段，主要让学生采取自学的方式。课件出示自学要求：自由朗读课文4——14自然段，想一想：“我”几次身陷困境？分别是在什么时候？又是怎样克服遇到的困难的？接着学生汇报自己的自读感悟。课件出示开始……然后……结果……在公开课上，我们经常听到这样的话语：下面请同学们自读课文，完成老师提出的问题。这时候老师提出怎样的问题，直接关系学生的自学效果。提出的问题合理有序，才有利学生更好地理解课文。同时在学生汇报自学效果时，老师适时的提示会起到画龙点睛的作用。从学生的发言可以看出，学生的自学是积极有效的。 精妙的设计，往往可以激发学生的灵感，迸发出精彩的发言。当学到“缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了”时，老师扮演缝纫姑娘，学生扮演另一家时装店的老板，来挑拨。一生说：“姑娘们，你们工作的条件太差，连空调都没有。到我们店去工作吧，我们有空调，冬暖夏凉。”一生说：“姑娘们，到我们店去工作吧！我们那月薪高，而且每年还会带你们出去旅游。”一生说：“我已经调查过了，你们时装店的衣服已经不符合现在顾客的口味了，要不了多久，你们店就会倒闭了，到时你们就拿不到工资了。还是趁早到我们店里来工作吧”…… 当学到“这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一个袖子，有的还只是一片布样”时，课件出示相关图片，让学生谈感受。一生说：“当我看到没有袖子的衣服时，心里会很高兴，因为我就可以根据需要，选择合适长短的袖子。”一生说：“当看到一只袖子的衣服时，我会想另一只袖子之所以没设计肯定会很特别吧！”一生说：“当我看到布样时，我会想好合适的款式告诉设计师，让她帮我做最漂亮的衣服。”…… 当让学生联系生活实际谈谈“通往广场的路不止一条”时，一生说：“在做数学题时，一种方法行不通，可以换种方法试试”；一生说：“我爸爸本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。”一生说：“我从小就喜欢跳舞，真想长大当舞蹈家。可是学了两年后我发现有的动作，比如下后腰我练了两年才能做到，可有的同学不用学就能做到。于是妈妈让我改学了画画。上学期我参加了市里举行的绘画比赛还获得了一等奖。”…… 在教学中，老师还不忘指导学生领悟文章的写法。有一环节老师是这样设计的。 师：通过学习，我们悟出通往广场的路不止一条的含义。请回读全文，从阅读和写作层面，你又能从本文中悟出什么？ 生：要学会观察生活，发现生活中的可以引用的事例。 生：发现了事例，还要学会感悟。 师：（课件出示,师介绍）作者伊尔莎出生于罗马，后来定居美国。正如课文所写，年纪轻轻，她就实现了自己的梦想，成为20世纪有名的时装设计师。第二次世界大战爆发后，她的事业因战争受损，宣告破产。但是，她通过不懈努力，后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！我们可以猜想到，她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作毛衣”和“办时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢？这两件事的叙写用了同样的篇幅吗？本文在写作层面上又给你什么启示？ 生：要选择最能表现中心的事例来写。 生：写作文时，要做到详略得当。 师：是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的，选材恰当，详略得当，层次分明，重点突出，值得我们细细品味。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。 课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。听了《通往广场的路不止一条》这节课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思考学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。 （编辑