2019-2020年六年级语文下册 第12课《诺言》教案 上海版五四制-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第12课《诺言》教案 上海版五四制 　　结构分析： 　　全文分为五个部分。 　　第一部分（开始——“仿佛听到矮树丛那边有人在哭”），引子。写夏季的一个傍晚，“我”离开公园时，仿佛听到矮树丛那边有人在哭。 　　第二部分（“我弯进一条小路”——“立刻就朝出口处跑去”），故事开端。写一个男孩做游戏时，受命担任“哨兵”。别的孩子都走了，他还信守诺言，饿着肚子在黑暗中坚守岗位。 　　第三部分（“公园的大门还没有关上”——“您为什么不立刻对我说呢”），故事发展。写“我”找了一个有资格让孩子离开岗位的军人，来解除孩子的诺言，叫他离开岗位。 　　第四部分（“当我们走到公园的时候”——“孩子也轻松快乐地笑了起来”），故事高潮。写小男孩得到长官的命令，才欣然“遵命离开岗位。” 　　第五部分（“我们三人一起走出公园”——结束），故事结局。写少校对小男孩的称赞，“我”对他的评价。 　　学习参考： 　　本文的人物语言富有个性色彩：小男孩的对话中，表现了他的倔强、诚实、守信，敢于吃苦的精神。骑兵少校的语言中，读者能感受到豪爽、坦诚的性格。“我”的话以及心理活动，既有铺叙情节的作用，也反映了我热心待人的品质。 　　什么是描写？描写，就是对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。 　　描写的作用是什么？着重形象的描摹，真实地、栩栩如生地表现事物。 　　描写按对象划分有哪几类？按对象划分，有人物描写、景物描写、场面描写。 　　人物描写包括哪些内容？人物描写包括：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等。 　　什么是外貌描写？外貌描写，又叫肖像描写，主要是通过描写人物的外形特征来揭示人物的内心世界。对人物的外貌描写，可以采用工笔细描或概括描写。工笔细描，是对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画；概括描写，只描绘大致的轮廓。外貌描写，还可以通过人物动态过程中的神态、表情速写，来表现人物的主要特点。（例子见附录） 　　什么是神态描写？神态描写，属于外貌描写。在记叙人物活动的过程中，采用概括描写的方法，写出人物神态与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以通过比较，写出人物的神情、态度与众不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点；描写神态，还可以采用逐步深入描写的方法，写出人物神态、表情的发展变化。 　　什么是行动描写？行动描写，是通过描写人物的行为、动作来塑造人物形象的手法。 　　什么是语言描写？语言描写，是通过描写人物的语态、言语来塑造人物形象的手法。语言描写有：一个人的“独白”、一个人对别人的“话语”、两个人的“对话”、几个人的“会话”等。 　　什么是心理描写？它包括哪些内容？心理描写，是通过描绘人物的思想感情、思想活动来塑造人物形象的手法。心理描写直接说明人的心理过程，表现人物的性格和思想。它一般采用第一人称，同时采用直接描写，要把想什么、怎样想、为什么这样想，都写出来，这样才能刻画人物的心理活动。其次，要把心理发展变化过程写出来，这样，读者看了以后才有真实感。心理描写包括：感受、幻想、梦境等。 　　质疑思考： 　　１．举例说明本文对话描写的作用。 本文的对话描写，是刻画人物的主要手法。“我不能走”，“我是哨兵”，“我答应过了”，“难道这样行吗”，“我是中士”，简短的语言中包含着孩子的天真和诚信。 　　２．举例说明本文外貌描写的作用。 本文的外貌描写不多，却颇传神。“他的鼻子上有雀斑，他的裤子很短，不用腰带，而用背带，背带的扣子在肚子的前面”，写出一个天真的小男孩。 　　３．举例说明本文心理描写的作用。 “我”的心理描写，从侧面表现了小孩精神的可贵。“我”对小孩的认识是有一个过程的：起先“我心里想，这个孩子一定有病”；听了小孩的叙述，“我几乎要笑出来，但马上省悟过来，觉得一点也不可笑”；我想帮他；最后，“我心里想，他是什么也不怕的”，“还不知道他长大之后是一个做什么的人，但不管他做什么，我敢保证，他将成为一个真正的人”。 　　４．举例说明本文神态描写的作用。 本文的神态描写也很传神，多处写小男孩的“哭”和文末写他的“笑”，表现出小男孩的天真、可爱，坚强、诚信。 ５．课文主人公是个什么形象？他是不是傻子？ 小男孩是个既充满童趣，活泼可爱，又有坚强性格，恪守诺言的形象。 　　这个小男孩不是傻子。他的行为看似可笑，但是他认为玩的并不是普通的游戏，而是坚持做人的根本，从中我们看到了人性的善良。小男孩信守诺言，有坚强的意志，这是非常可贵的。因此大人对此很重视并给他很高的评价，称他为一个“真正的军人”、 “真正的人”。 ６．“我”在课文中有什么作用？ “我”是联系小男孩和故事情节的纽带。“我”不是旁观者，而是一个帮助小男孩的热心人。正因为有“我”的帮助，才体现出小男孩的美好心灵。 ７．骑兵少校的出现有什