2019-2020年六年级语文下册 第42课《橘逾淮为枳》教案 上海版（五四制）.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第42课《橘逾淮为枳》教案 上海版（五四制） ? 教学目标： 1、借助注释和工具书阅读理解故事。 1、? 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。 ? 教学重点： ? 会用现代汉语复述故事。 ? 教学难点： 在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。 ? 教学准备： 了解晏子其人。 ? ? ? 教学内容 ? 教师活动 ? 学生活动 ? 策略说明 一、揭示课题 1板书；晏子使楚 谁来说说我们学过的这个故事？ 2晏子是个什么样的人呢？ ? 1齐读。讲述故事。 ? ? 2交流课前收集的资料。 ? 唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。 二、学习古文 1过渡：《橘逾淮为枳》讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。 2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。 ? 1借助注释和工具书自读课文。 ? ? ? 2积极参与。 使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。 三借助想象 感情朗读。 1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。 2分角色朗读对话。 ? 1各自想像后集体交流。 ? ? ? ? ? 2同桌对读，男女生对读。 为写“独幕剧”作准备。 四、扩展阅读 1推荐《初中文言读本》上《晏子》一文。 2检查自学的情况。 ? 1借助注释和工具书自读课文。 ? 2集体交流。 加深对晏子的人物了解。 五、作业 ? 1把故事改写成一“独幕剧”。 2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。 ? 旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。 ? ? 教后感： 学会把握人物 ? ??? 同学们都学过《晏子使楚》的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第43课《螳螂捕蝉》教案 上海版（五四制） 【学习目标】 1.了解“螳螂捕蝉”的故事，有感情地朗读课文，会创造性的复述课文。 2.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。 3.能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式。 【教学过程】 1.课文开头主要讲了一件什么事？ 吴王想攻打楚国，大臣劝阻吴王不听。 2.为了阻止吴王攻打楚国，侍奉吴王的少年做了什么一件什么事？ 拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去，一连转了三个早晨。被吴王发现后，给吴王讲“螳螂捕蝉”的故事。 3.少年讲这个故事的目的是什么？ 劝阻吴王不要攻打楚国。 4.既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？ 大臣们直接劝阻过，没有效果，而且吴王说过，谁敢来劝阻我，我就处死他。听到这个命令后，少年认识到直谏不行，但又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才想出这个办法。 5.?“螳螂捕蝉”和吴王伐楚这二者有什么相同点呢？ 他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着放的祸患。 6.少年讲故事的目的达到了吗？用原文回答。 达到了。吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。 7.文中的少年是个什么样的人呢？ 是个聪明、机智、勇敢、忠心爱国的人。 【小结】 这是一篇寓言故事，寓言的特点就是借助故事来说明一个道理。侍奉吴王的少年利用螳螂捕蝉的故事巧妙地劝说吴王，他还懂得一个好的主意要成功，得选择一个合适的环境、恰当的时机，他可算得上是一个充满智慧又勇敢的人。现在人们常用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来比喻那些只看重眼前利益而忽视身后隐患的人或事。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！