2019-2020年六年级语文下册 诺曼底号遇难记教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 诺曼底号遇难记教案 鄂教版 教学目标: 1, 体会小说中感人的情境和形象,从中获得有益的人生启示; 2,学习小说中场面描写和人物描写的方法; 3,引导学生在阅读中发表自己的见解,培养独立阅读能力. 教学重难点: 了解诺曼底号遇难的经过; 体会和学习船长临危不惧,沉着冷静,舍己为人的崇高品质. 教学准备 引导学生按照阅读提示中的要求预习课文. 课时安排 1课时 教学过程 一. 检查预习 1, 认识作者(课前请学生自己收集整理资料,准备作者简介) 学生自主交流有关作者的背景资料. 2,课文讲了一件什么事 二,按要求自学课文 1,用自己喜欢的方式读课文 思考:哈尔威船长给你留下了怎样的印象 2,交流 在交流的过程中由发言的同学完成板书 三,学习写法 1,默读课文 思考: A.小说主要交代了哪些情节 B.你认为哪个情节写得最好 为什么 2,交流 A,学生自由回答,教师相机简要介绍小说的结构组成.(诺曼底号雾海夜航--开端,诺曼底号被撞--发展,哈尔威船长组织救援--高潮,哈尔威船长以身殉职--结局) B, 学生自由回答,言之有理即可 C, 重点分析哈尔威船长组织救援这一情节 ① 海难发生后,起初诺曼底号上是一幅怎样的景象 (1) 用自己的话概括一下; (2) 文中是怎么写的 (读句子并赏析) ② 面对这危急的情势,船长是如何应对的 ③ 小说在描写船长的言行举止时,有一段对话描写得很精彩,那就是他和机械师,大副的对话.学生自由组合,表演朗读. ④ 在船长的沉着指挥下,船上后来是一幅怎样的景象 ⑤ 学生自己简要概括一下如何进行生动传神的人物描写,教师引导,归纳. 四,课堂练笔 以《下课十分钟》为题写片断 附送： 2019-2020年六年级语文下册 读书要有选择 1教案 苏教版 教学目标： 1．知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2．过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3．情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学过程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思” 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3．了解：感知课文的主要内容。 4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5．评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 6．小结： 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2．交流： A．我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B．我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C．我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点） D．我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 教师小结。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 同学们在读2～5小节的时候，看看有什么新的发现？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习。 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！