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《祖父的园子》课堂教学实录 蒋军晶 师：请看我在黑板上写一个词——萧红。这当然是一个人的名字。 师：你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢？ 生：萧红是《祖父的园子》这篇文章的作者。 师：你能不能换一种说法，但意思一样。 生：《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。 师： 蒋老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。记住，《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。 师：请再看我写——《呼兰河传》，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢？ 生：《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。 生：《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。 师：蒋老师要写的第三个词是——回忆。你们能说说“回忆”的意思吗？ 生：“回忆”就是一个人想起以前的事。 生：“回忆”就是想过去的事。 师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？ 生：我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。 师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方，萧红在《呼兰河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。 师：在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先读读这篇课文。 生：（自由朗读） 师：刚才蒋老师和你们一起读这篇课文，我刚刚读完。有的同学早就读完了，请举手示意一下（有七、八人举手），蒋老师不是要表扬你们，而是想提醒你们，你们读得偏快了，这样快地读书，你没时间停下来想想，你也没时间想象一下当时的情景。 师：但是，也有的同学还有三段没读完呢。有吗？（有五六人人举手），蒋老师要提醒你们，你们读得太慢了。（众笑）你们以后啊，上课前应该把课文读读熟。 师：啊，下面，没读完课文的继续把课文读完，已经读完的，自己再选择其中几段读一读。 生：（读书） 师：在这篇文章里，作者萧红都想起了什么？ 生：她想起了在院子里和祖父一起拔草。 师：在园子里，“我”和祖父曾经一起拔草。哎呀，拔草的拔我不会写啊，谁能帮助我。（师生板书“拔草”） 师：在园子里，“我”和祖父一起还做了哪些事？ 生：“我”和祖父在院子里栽花。（板书“栽花”） 生：“我”还和祖父一起铲地。（板书“铲地”） 生：他们还一起浇菜。（板书“浇菜”） 师:是啊，萧红想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。除了这些做过的事，萧红还想起了她在园子里看到的许多事物，她看到了什么？ 生：她在园子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 师：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这八个字之间有个共同点。（学生书空） 生：这八个字里都有个“虫”字。 师：还有哪些动物词汇，也都是虫字旁的？ 生：蜈蚣。 生：蟑螂。 生：蚂蚁。 生：…… 师：除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜呢，你发现了吗？ 生：有倭瓜、黄瓜。 生：还有玉米。 师：倭瓜你们一定看到过。 生：没有看到过。 师：你们一定看到过。 生：我们没有。 师：你们南瓜看到过吗？ 生：看到过。 师：倭瓜就是黄瓜啊。 生：啊？！ 师：来，我们在一起来整理下，作者萧红都想起了什么？她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。 人：祖父 物：蜜蜂蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 事：栽花 拔草 铲地 浇菜 师：这篇文章，你说容易读吧，也容易。说难懂，也难懂。萧红究竟想起了什么？我们继续读，换一个角度读？请你默读课文，你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子，不是比喻句，比喻句我们读得多了，也不是排比句，排比句我们也读得不少，这个句子，特别在哪里呢？你刚读的时候，甚至都觉得它很罗嗦。你找到的话，请你划下来。 生：（读、划） 【一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。】 师：是啊，这一段话，很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。 生：（自由读、试背） 师：那我们一起试着背背看？（老师隐藏一句，学生背一句，学生挑战欲望很强，气氛很热烈。最后老师指着空白的屏幕请大家一起“读”，学生“读”得不亦乐乎） 师：为什么我们可以这么快把这段话大致背下来呢？ 生：因为里面几个句子差不多。 生：里面的句子是反复的，比较好记。 师：是啊，里面很多句子是反复的，那我们一起来反复一下。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意